328
سامانه آنلاین حمایت از آموزش کودکان https://Bemehrbani.com @bemehrbani_pr
💠 «باور به اینکه می‌توانیم آموزش و پرورش را با آزمون‌های بیشتر بهبود دهیم، مثل این است که باور کنیم می‌توانیم با اندازه‌گیری قد خود، قد بلندتری پیدا کنیم.»
🔶️ افزایش تعداد آزمون‌ها به خودی خود منجر به بهبود کیفیت آموزش نمی‌شود؛ همان‌طور که اندازه‌گیری مکرر قد، باعث رشد قد انسان نمی‌گردد. آزمون‌ها ابزار سنجش هستند، نه ابزار رشد و یادگیری. اگر تمرکز آموزش صرفاً بر سنجش و آزمون باشد، کیفیت یادگیری و پرورش خلاقیت و تفکر انتقادی دانش‌آموزان قربانی خواهد شد.
◀️ برگرفته از: کانال «روش‌های نوین یادگیری و آموزش مؤثر»
@dr_saeedi_learningtheory
🔰 خشت کج | نقد نظام آموزشی
🆔️ @kheshtekaj
جایگاه EQ در توسعه ایران
🔹در نشست تخصصی «نقش هوش حسی (EQ) در رشد فردی و سازمانی» که روز دوشنبه ۳۰ تیر در سالن همایش‌‌‌های گروه رسانهای «دنیای اقتصاد» برگزار شد، محمود سریع‌‌‌القلم، استاد دانشگاه شهید بهشتی، با اشاره به مطالعات و مشاهدات خود نسبت به مسائل توسعه‌‌‌ای ایران و ۳۸ سال تجربه تدریس و پژوهش در دانشگاه گفت:
🔹برای پرداختن به مشکلات کشور ما باید «علت‌‌‌العلل را استخراج کنیم». او اشاره کرد که علت‌‌‌العلل توسعه‌نیافتگی ایران باورها، تاریخ، جغرافیا یا تنوع قومیتی ما نیست، چون کشورهایی با شرایط مشابه، چنین مشکلاتی ندارند.
🔹از نظر سریع‌‌‌القلم، مشکل ما در حوزه «شخصیتی» است: «اگر ما تحمل یک دیدگاه متفاوت را نداشته باشیم، اگر تمایل ناخودآگاه برای تخریب افکار متفاوت در وجودمان داشته باشیم، اگر کسی از ما انتقاد کند و دایره نقد را به مسائل شخصی بکشیم و همه‌‌‌جا از او بدگویی کنیم، اگر نتوانیم با فردی پل ارتباطی فکری برقرار کنیم، ریشه‌‌‌اش در مشکل شخصیتی ماست.»
🔹به گفته سریع‌‌‌القلم ما دو نوع تحصیل و آموزش داریم: آکادمیک و حسی. تجربه بشری نشان میدهد که تحصیل آکادمیک برای پیشرفت کافی نیست. ممکن است فردی حتی دو PhD داشته باشد، اما تحمل دیدگاه متفاوت را نداشته باشد، یا به خاطر تصادف رانندگی در خیابان فحاشی کند. چون درست است که بر موضوعی تخصصی تسلط پیدا کرده، اما در بدیهی‌‌‌ترین مسائل نمی‌تواند اختلافش را با دیگران حل کند.
🔺علت اهمیت بسیار زیاد «فرد» و بی‌‌‌اهمیتی «جمع» در ایران ضعف EQ است. هر کشوری که پیشرفت کرده، عموما به واسطه اجماع در راس سیستم توسعه‌یافته است. چین فعلی نتیجه اجماع ۱۰ نفر است. مثلا آمریکا نتیجه اجماع ۵۵ نفر در سال ۱۷۷۶ است. عده‌‌‌ای با هم اجماع می‌کنند و کنار می‌‌‌آیند و به اندیشه‌‌‌هایی پایبند می‌‌‌مانند.
🔗متن کامل
#دنیای_اقتصاد #ایران #هوش_مصنوعی #هوش_حسی #تجربه
✅ کانال رسمی روزنامه دنیای اقتصاد👇
@den_ir
معرفی پروژه شاد
در این چارچوب، پروژه «شاد» به عنوان یک مدل اجرایی نوآورانه مبتنی بر سه رکن شفافیت، اثربخشی و دوام، با هدف توانمندسازی دانش‌آموزان و فراهم‌آوردن زمینه رشد فردی و تحصیلی آنان شکل گرفته است. «شاد» با شناسایی مشکلات معیشتی، درمانی و خانوادگی دانش‌آموزان، تلاش می‌کند بار دغدغه‌های آنها را سبک کرده و محیطی مناسب برای تمرکز و پیشرفت تحصیلی فراهم آورد.
این پروژه با ارائه مشاوره فردی مستمر، برنامه‌ریزی تحصیلی متناسب با علایق و استعدادهای هر دانش‌آموز و آموزش مهارت‌های زندگی، زمینه دستیابی آنان به دانش، مهارت و توانایی‌های لازم برای ساختن یک زندگی سالم و مستقل را فراهم می‌کند. به این ترتیب، دانش‌آموزان با اعتماد به نفس و توانمندی بیشتر، می‌توانند مسیر آینده خود را آگاهانه انتخاب کرده و از چرخه مشکلات عبور کنند.
📝این طرح در مرحله نخست برای جمعی از دانش‌آموزان به‌صورت آزمایشی به اجرا درآمده و هم‌اکنون فرآیند استقرار آن در سامانه «به‌مهربانی» در دست انجام است تا پس از طی دوره‌ای مشخص، تمامی دانش‌آموزان ما بتوانند از مزایای آن بهره‌مند شوند
🆔 @bemehrbani
☆☆ ☆☆
مهارت‌های خواندن و مشکلات آن از نوزادی شکل می‌گیرند!
یک تیم پژوهشی به سرپرستی دکتر نادین گاب، دانشیار دانشکده تحصیلات تکمیلی علوم تربیتی دانشگاه هاروارد، در مطالعه‌ای جالب دریافتند که تفاوتهای مغزی مرتبط با مهارت خواندن بسیار زودتر از تصورات قبلی - از حدود ۱۸ ماهگی - آغاز می‌شوند.
این پژوهش که با همکاری تد تورسکی، الیزابت اسکالانته و مگان لو از دانشگاه هاروارد انجام شده است، نشان میدهد مسیر رشد مغزی کودکان دارای مشکلات خواندن از ۱۸ ماهگی از همسالان آنها متمایز می‌شود. این بدان معناست‌که «ما باید شناسایی و مداخله را به جای سال‌های ابتدایی مدرسه، به دوران پیش‌دبستانی و حتی نوپایی منتقل کنیم.»
این تیم پژوهشی در دانشکده تحصیلات تکمیلی هاروارد، در یک مطالعه طولی با استفاده از تصویربرداری MRI و ارزیابی‌های جامع روان‌سنجی، رشد ۱۳۰ کودک را از ۳ ماهگی تا کودکی پیگیری کردند. یافتهها حاکی از آن است که پایه‌های عصبی خواندن - شامل پردازش واجی و مهارت‌های زبانی - از همان ماه‌های اول زندگی و احتمالاً حتی پیش از تولد شکل می‌گیرد.
دکتر گاب و همکارانش در آزمایشگاه علوم اعصاب تربیتی هاروارد بر این باورند که این کشف می‌تواند انقلابی در برنامه‌ریزی درسی برای آموزش خواندن ایجاد کند و لزوم توجه به رشد زبانی در سال‌های اولیه زندگی را بیش از پیش آشکار می‌سازد.
#مقاله_خواندنی
#خواندن
#علوم_اعصاب_تربیتی
🔻🔻🧠🧠🧠🔻🔻🔻
/channel/eduneuro
متن کامل مقاله را از اینجا بخوانید
هر روز کودکان یک کلاس درس کشته شدند
مدیر اجرایی یونیسف، کاترین راسل، روز چهارشنبه در جلسه شورای امنیت سازمان ملل اعلام کرد که در جریان جنگ ۲۱ ماهه در غزه محاصره‌شده، بیش از ۱۷ هزار کودک کشته و ۳۳ هزار نفر زخمی شده‌اند. این بدان معناست که به طور متوسط، روزانه ۲۸ کودک جان خود را از دست داده‌اند؛ معادل یک کلاس درس کامل.
راسل گفت: «کمی تأمل کنید؛ هر روز، تقریباً به مدت دو سال، یک کلاس کامل از کودکان کشته شده‌اند. این کودکان نه نظامی‌اند و نه درگیری مسلحانه دارند؛ بلکه در صف دریافت غذا و دارو کشته و مجروح می‌شوند.»
به گزارش الجزیره، مرگ‌ومیرهای ناشی از گرسنگی نیز در نوار غزه ادامه دارد و تنها در یک روز گذشته، دست‌کم ۱۵ نفر از جمله ۴ کودک بر اثر سوءتغذیه جان باخته‌اند.
در پی این بحران فاجعه‌بار، آنتونیو گوترش، دبیرکل سازمان ملل در شورای امنیت خاطر نشان کرد: «سوءتغذیه رو به افزایش است، گرسنگی بر در هر خانه‌ای می‌کوبد و آنچه اکنون می‌بینیم آخرین نفس‌های یک نظام انسانی است که بر اصول انسان‌دوستانه بنا شده بود.»
🆔 @bemehrbani
🎥
تبلیغات رسانهای، تأثیر عمیقی بر رشد روانی و عزت نفس کودکان و نوجوانان دارد. در بازه سنی ۱۰ تا ۱۴ سال، که آگاهی و حساسیت نسبت به تصویر بدن افزایش می‌یابد، تأثیرات منفی تبلیغات با تصاویر ویرایش‌شده و ایده‌آل‌سازی‌شده بیشتر بروز پیدا می‌کند. کودکان در این سنین توانایی تفکیک تصویر واقعی از دستکاری‌شده را ندارند و این امر منجر به درونی شدن استانداردهای زیبایی غیرواقعی می‌شود که می‌تواند کاهش اعتماد به نفس، اضطراب و مشکلات روانی مانند اختلالات خوردن را به دنبال داشته باشد.
بر اساس چهارچوب نظری «قطبیت‌های دموکراسی» بنِت (۲۰۱۳)، کمبود نظارت و اقتدار قانونی و در نتیجه آزادی نامحدود تبلیغ‌کنندگان در دستکاری تصاویر، زمینه‌ساز این آسیب‌هاست. در مقابل، اقتدار قانونی و نظارت مؤثر می‌تواند به حفاظت از حقوق کودکان و نوجوانان کمک کند و ضمن تأمین تعهدات اجتماعی، سلامت روان آنها را حفظ نماید.
افزایش سواد رسانهای در کودکان و نوجوانان، آموزش والدین و معلمان درباره تأثیرات تبلیغات و ایجاد قوانین محدودکننده ویرایش تصویر در تبلیغات هدفمند برای مخاطبان خردسال، راهکارهای مؤثری برای کاهش این آسیب‌ها هستند.
🆔 @bemehrbani
از نگاه سیمون وی، فیلسوف و کنشگر اجتماعی فرانسوی، خدا نه در بلندای آسمان‌ها، بلکه در میان آدمیان حضور دارد. او بر این باور است که هر بار انسان، انسان دیگر را می‌آزارد، گویی خداوند در پرده می‌رود و هر بار که به انسانی عشق می‌ورزد، خدا آشکار می‌شود. خدا میان ما و همسایه ایستاده است؛ هر جا که مهری نثار شود، خدا رخ می‌نماید. از اینجاست که نیکی به دیگران، نه صرفاً کنشی اخلاقی، بلکه مجالی برای تجلی امر قدسی است.
بر اساس این نگاه، نیکوکاری راه بیدار کردن خدا در دل جامعه است و آن‌جا که بی‌رحمی، تحقیر و ستم ریشه می‌دواند؛ خدا در عین حضور، غایب است.
در این تأمل ژرف درباره نسبت عشق، نیکی و امر الهی، تجلی خدا همان ظهور نیکخواهی و مهربانی جاری در میان ماست و جامعه‌ای که انسان‌ها در آن به یکدیگر عشق می‌ورزند، سرزمین حضور خداوند است.
#خیر_و_خرد
🆔 @bemehrbani
حضور شعبه مشهد «به‌مهربانی» در نمایشگاه تخصصی ستاره‌ها، که از ۲۰ تا ۲۳ خرداد ۱۴۰۴ در مجتمع سیتی‌استار برگزار شد، گامی مهم در تقویت ارتباط با برندهایی بود که فراتر از سود اقتصادی، به رشد انسانی و مسئولیت اجتماعی پایبندند. غرفه مؤسسه با حمایت برگزارکنندگان به‌صورت رایگان در اختیار قرار گرفت و با استقبال گسترده فعالان اجتماعی، مدیران برندهای پیشرو و نیکوکاران مواجه شد.
بازدیدکنندگان ضمن آشنایی با فعالیت‌های «به‌مهربانی»، برای همراهی در برنامه‌های آموزشی، فرهنگی و توانمندسازی فرزندان بورسیه‌شده اعلام آمادگی کردند. این تعاملات سازنده، زمینه‌ساز شکل‌گیری پیوندهایی تازه و تقویت این باور مشترک بود که مسئولیت اجتماعی، نه یک انتخاب، بلکه تعهدی به نسل آینده است.
ما در «به‌مهربانی» بر این باوریم که هر حمایتی از تحصیل، سرمایه‌گذاری برای آینده‌ای روشن‌تر است و برندهایی که در این مسیر گام برمی‌دارند، جایگاه خود را نه‌تنها در بازار، بلکه در دل جامعه تثبیت می‌کنند.
📝 شایان ذکر است که خدمات مؤسسه دارالاکرام از طریق سامانه آنلاین «به‌مهربانی» به دانش‌آموزان ارائه می‌شود.
به مهربانی #مشهد
🆔 @bemehrbani
انتقال نوزادان شیرخوارگاه آمنه به محل امن در سایه جنگ ۱۲ روزه
معاون اجتماعی سازمان بهزیستی کشور از اجرای تمهیدات ویژه برای حفاظت از مددجویان خبر داد.
به گفته حسن موسوی چلک، در جریان جنگ اخیر، تدابیر لازم برای تأمین امنیت مراکز، در کمتر از سه روز عملیاتی شده است. انتقال مراکز از مناطق حساس، واگذاری کودکان به خانواده‌های واجد شرایط، تأمین اقلام ضروری، آماده‌سازی تجهیزات اضطراری و انتشار راهنمایی‌های روانی ـ اجتماعی از جمله اقدامات این سازمان در روزهای جنگ اخیر بوده است.
وی همچنین از استقرار اورژانس اجتماعی در استان‌ها و فعال‌سازی ۲۴ساعته خط ۱۴۸۰ خبر داد.
📆 ۲۵ تیر، روز بهزیستی و تامین اجتماعی، گرامی باد.
🆔 @bemehrbani
مؤسسه دارالاکرام (سامانه آنلاین به‌مهربانی)، به‌عنوان نهادی مدنی که بیش از دو دهه در حوزه حمایت از تحصیل دانش آموزان فاقد سرپرست مؤثر فعالیت کرده و به‌طور مستقیم با زیست آسیب‌پذیرترین لایه‌های جامعه در ارتباط بوده است، با تأکید بر رسالت اجتماعی خود، همراهی خویش را با فراخوان «زندگی علیه جنگ» اعلام می‌کند.
در شرایطی که امکان بروز یک منازعه نظامی گسترده در منطقه، به شکلی جدی جامعه ایران را نگران کرده است، ما یادآور می‌شویم که نخستین قربانیان چنین فاجعه‌ای، کودکان خواهند بود؛ کودکانی که در جنگ، سلامت جسمی و روانی‌شان، پیش از همه در معرض فروپاشی قرار می‌گیرد و آموزش، که یکی از اساسی‌ترین حقوق انسانی آنان است، در اولویت‌های بعدی قرار خواهد گرفت یا به کلی به حاشیه رانده می‌شود.
مسیر آموزش نیازمند پیوستگی، آرامش و ثبات اجتماعی است و هرگونه اختلال در آن، پیامدهایی درازمدت برای آینده فرد و جامعه به همراه دارد. در چنین بحران‌هایی، نهادهای مدنی و خیریه‌ها نه تنها امکان تعلیق فعالیت‌های خود را ندارند، بلکه به دلیل ارتباط مستقیم با گروه‌های آسیب‌پذیرتر جامعه، مسئولیت مضاعفی در پیشگیری از وقوع جنگ، مدیریت پیامدهای ناشی از آن و کاهش آسیب‌ها بر عهده آن‌هاست.
تأسف‌آور است که جامعه بین‌المللی علی‌رغم وجود میثاق جهانی حقوق بشر، که تجربه ای از زیست اجتماعی انسان است، نسبت به ابعاد فاجعه‌بار جنگ و پیامدهای آن، به ویژه آسیب‌های گسترده وارده به کودکان، بی‌تفاوت است و نقض صریح تعهدات اخلاقی و مسئولیت‌های بنیادین ذکر شده در منشورهای بین‌المللی را نادیده می‌گیرد.
به‌مهربانی، همراه با دیگر امضاکنندگان این بیانیه، هرگونه تجاوز نظامی، تهدید امنیتی و رفتارهای جنگ‌طلبانه در منطقه و جهان را محکوم می‌کند و خواهان توقف فوری تنش‌ها، بازگشت به خرد، گفتگو و رجوع به اصول اخلاقی در سیاست‌ورزی است.
#زندگی_علیه_جنگ #LifeAgainstWar #الحیاه_ضد_الحرب
🆔 @bemehrbani
امروز، ۲۲ تیرماه، روز بزرگداشت خوارزمی است؛ و در این ایام، کلاس‌های آموزش چرتکه برای دانش‌آموزان دبستانی به‌مهربانی قم در حال برگزاری است.
این دوره هفتگی که تا پایان تابستان ادامه دارد، با هدف تقویت تمرکز و توانمندی ذهنی کودکان اجرا می‌شود و تدریس آن را یکی از دانش‌آموزان پیشین به‌مهربانی بر عهده دارد.
به‌مهربانی #قم
🆔 @bemehrbani
معاینه دندانپزشکی و ارجاع دانش‌آموزان نجف‌آباد به مراکز درمانی تخصصی
تضمین سلامت جسم و روان دانش‌آموزان، نقش مهمی در ارتقای کیفیت تحصیلی و رشد فردی آنان ایفا می‌کند. به همین منظور، معاینات دندانپزشکی برای دانش‌آموزان شعبه نجف‌آباد توسط دکتر ابراهیمیان انجام شد و دانش‌آموزان متناسب با نیاز خود برای پیگیری درمان به مراکز درمانی تخصصی ارجاع داده شدند.
به‌مهربانی #نجف‌آباد
🆔 @bemehrbani
ثبت‌نام رایگان در همه مراکز کانون پرورش فکری کشور تا ۲۰ تیر
با آغاز تابستان و همزمان با شصتمین سال فعالیت کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان، بیش از ۱۰۴۰ مرکز فرهنگی‌هنری این نهاد در سراسر کشور با شعار «تابستونتو با کانون بساز» آماده میزبانی از بچه‌های ایران هستند.
این مراکز با ارائه نزدیک به ۶۰ فعالیت متنوع در حوزه‌های فرهنگی، هنری، ادبی و علمی، فرصتی بی‌نظیر برای کشف و پرورش استعدادهای کودکان و نوجوانان فراهم کرده‌اند.
عضویت در مراکز کانون از ۹ تا ۲۰ تیرماه ۱۴۰۴ رایگان است و خانواده‌ها می‌توانند با مراجعه به پرتال www.kpf.ir و انتخاب مرکز نزدیک محل سکونت، فرزندان خود را ثبت‌نام کنند. همچنین با استفاده از کد تخفیف "tir1404"، امکان بهره‌مندی رایگان از خدمات این مراکز برای کودکان و نوجوانان فراهم شده است.
🆔 @bemehrbani
📅 ۷ جولای، روز جهانی تغییر و فرصتی برای بازاندیشی در نقش فردی‌مان برای ساختن جهانی عادلانه‌تر است.
🌍 آمارها نشان میدهد که مردم در سراسر جهان، سهم خود را در این تغییر ادا می‌کنند:
در آمریکا، بیش از ۲.۳٪ از تولید ناخالص داخلی در سال ۲۰۲۴ صرف امور خیریه شده است. در کشورهایی مانند نیوزیلند، کانادا و کره‌جنوبی، این رقم بین ۰.۵ تا ۱.۲٪ است.
و طبق گزارش OECD، مردم جهان به‌طور میانگین، حدود ۰.۴٪ از GDP کشورشان را به کار خیر اختصاص می‌دهند.
📊این ارقام، فراتر از داده‌های اقتصادی، پژواکی از روح جمعی و همدلی ملت‌هاست.
به مناسبت روز جهانی تغییر، از خود بپرسیم:
اگر سهم کوچکی از داشته‌هایم را ببخشم، چه تغییری می‌توانم ایجاد کنم؟
شاید آغاز این راه با حمایت از تنها یک دانش‌آموز در همین سرزمین باشد؛ دانش‌آموزی که با پشت‌گرمی ما، می‌تواند از سایه نابرابری بیرون آمده و به آینده‌ای روشن‌تر برسد.
و ما در اینجا هستیم تا این تغییر را ممکن کنیم؛ قدم به قدم، همراه با شما.
💌 هم‌اکنون در سایت به‌مهربانی، ۹۳۰ دانش‌آموز در انتظار حمایت ما هستند.
----
نظریه‌های یادگیری سازنده‌گرایی: تفاوت رویکردهای درون‌زا، برون‌زا، اجتماعی و رادیکال
---
اصطلاح سازنده‌گرایی (Constructivism) برای توصیف مجموعه‌ای از نظریه‌ها استفاده می شود که با وجود تفاوتهای مهم، همه در یک اصل بنیادین مشترک هستند: دانش طریق تعامل فعال شخص با محیط ساخته می‌شود، نه اینکه به صورت منفعلانه دریافت گردد. این دیدگاه در تقابل با نظریه‌های عینی‌گرا مانند رفتارگرایی قرار دارد که معتقدند دانش بازتابی دقیق از واقعیت عینی بیرونی است. پس در چارچوب سازنده‌گرایی، یادگیرنده سازنده فعال معنا است و هر تجربه‌ای ساخت ذهنی او را تغییر میدهد. درون سازنده‌گرایی، رویکردهای مختلفی بر اساس منشأ دانش، نقش واقعیت بیرونی و جایگاه معلم وجود دارد؛ از مهم‌ترین آنها سازنده‌گرایی درون‌زا، برون‌زا، اجتماعی و رادیکال هستند.
سازنده‌گرایی درون‌زا (Endogenous Constructivism) یا سازنده‌گرایی شناختی، به ویژه توسط ژان پیاژه مطرح شده است. در این دیدگاه، یادگیری نتیجه فرایندهای شناختی درونی فرد در تعامل با محیط است. دو سازوکار اساسی جذب (Assimilation) و انطباق (Accommodation) در این فرایند نقش دارند. جذب به معنی ادغام تجربه‌های جدید در ساخت‌های ذهنی موجود است و انطباق تغییر ساخت‌های ذهنی برای پذیرش تجربه‌های ناسازگار است. این فرایندها زمانی فعال می‌شوند که تعادل ذهنی فرد دچار اختلال می‌شود (عدم تعادل شناختی). یادگیرنده برای بازگرداندن تعادل ذهنی، ساخت‌های شناختی خود را بازسازی می‌کند که همین بازسازی، فرایند یادگیری است. معلم در این رویکرد نقش ایجاد شرایط یادگیری اکتشافی را بر عهده دارد.
در مقابل، سازنده‌گرایی برون‌زا (Exogenous Constructivism) که توسط دیوید موشمن در سال ۱۹۸۲ مطرح شد، معتقد است ساختارهای دانش در محیط خارجی وجود دارند و یادگیرنده آنها را به صورت بازنمایی درونی بازسازی می‌کند. یادگیری زمانی تحقق می‌یابد که ساختارهای بیرونی، مانند مفاهیم علمی یا اصول ریاضی، توسط معلم به صورت نمودار، مدل یا مثال‌های مشخص در ذهن دانش‌آموز رمزگذاری شوند. این دیدگاه با نظریه‌های پردازش اطلاعات رابطه نزدیکی دارد. معلم وظیفه دارد ساختارهای دانشی را به طور نظام‌مند و دقیق به دانش‌آموز انتقال دهد. آموزش مستقیم و یادگیری اکتشافی هدایت‌شده مورد پسند این رویکرد هستند.
سازنده‌گرایی اجتماعی (Social Constructivism) که گاه به سازنده‌گرایی دیالکتیکی هم معروف است، مبتنی بر اندیشه‌های لو ویگوتسکی است. این دیدگاه ساخت دانش را نتیجه تعامل اجتماعی، زبان و زمینه فرهنگی می‌داند، نه فقط تجربه شخصی. ویگوتسکی معتقد بود رشد شناختی در بستر اجتماعی شکل می‌گیرد و یادگیری از تعامل بین فرد و دیگران نشأت می‌گیرد. مفاهیم کلیدی این نظریه منطقه رشد تقریبی (Zone of Proximal Development) و داربست‌زنی (Scaffolding) هستند. منطقه رشد تقریبی فاصله میان آنچه یادگیرنده به تنهایی می‌تواند انجام دهد و آنچه با کمک دیگران قادر به انجام آن است را نشان میدهد و داربست‌زنی حمایت موقتی معلم یا همکلاسی‌ها برای عبور از این فاصله است. در این رویکرد، یادگیری از طریق گفت‌وگو، همکاری و استفاده از ابزارهای فرهنگی صورت می‌گیرد و نقش معلم تسهیل‌گری تعاملات اجتماعی و طراحی موقعیت‌هایی چون یادگیری مشارکتی و یادگیری موقعیتی است.
رویکرد چهارم، سازنده‌گرایی رادیکال (Radical Constructivism) است که ارنست فون گلاسرسفلد بنیان‌گذار آن بود. او مخالفت می‌کرد که دانش بازتابی از واقعیت عینی است و معتقد بود دانش حاصل سازمان‌دهی تجربه‌های شخصی است. در این دیدگاه، واقعیت بیرونی یا قابل شناخت نیست یا دست‌کم ما دسترسی مستقیم به آن نداریم. بنابراین دانش بر اساس انطباق با واقعیت نیست بلکه بر اساس کارآمدی (Viability) در تجربه و عمل سنجیده می‌شود. برای مثال، مفهوم گرانش به جای اینکه حقیقت مطلق باشد، به عنوان مدلی ذهنی برای توضیح تجربه سقوط اجسام در نظر گرفته می‌شود. گلاسرسفلد با وجود تأکید بر فردی بودن دانش، به اهمیت توافق اجتماعی نیز اذعان دارد. بنابراین دانش فردی باید در تعاملات اجتماعی معنا پیدا کند. معلم در این رویکرد نقش تسهیل‌گر تأمل، گفت‌وگو و بازسازی معانی دارد.
در پایان، باید به تفاوت مهم سازنده‌گرایی با نسبی‌گرایی (Relativism) هم اشاره کنم. همه انواع سازنده‌گرایی، حتی رادیکال، هرچند دانش را امری شخصی می‌دانند، وجود واقعیت را به طور کلی انکار نمی‌کنند بلکه معتقدند تفسیر ما از واقعیت همیشه ذهنی و مبتنی بر تجربه است. نسبی‌گرایی، اما وجود واقعیت خارج از ذهن را رد می‌کند و باور دارد هر فرد فقط دنیای خودساخته خود را دارد.
✍علی نوری
از آقای کورش رحمانی، دانش‌آموخته علوم تربیتی دانشگاه ملایر که با طرح این سوال و همین طور بهبود نگارش آن کمک کردند سپاسگزارم.
#یادداشت
#نظریه_های_یادگیری
#سازنده‌گرایی
کلاس طراحی و کاردستی در شعبه آمل، فرصتی شد برای بچهها تا با رنگ و خیال، خلاقیتشون رو شکوفا کنن و مهارت‌های هنری‌شون رو بسازن.
مسیر یادگیری، از همین لحظه‌های رنگی شروع می‌شه. 🎨✨
به‌مهربانی #آمل
🆔 @bemehrbani
📚 تو دل روزهای گرم تابستون، وقتی آفتاب بی‌وقفه می‌تابه، «باغ بیدار» با کارگاه‌های کتاب‌خوانی توی فضای باز، هوای دل بچهها رو تازه می‌کنه.
این برنامه عمومی و پر از قصه، جاییه برای خیال‌پردازی، دوستی و لمس واژه‌ها؛ فرصتی برای همه بچهها تا با کتاب‌ها رفیق‌تر بشن.
📝این کارگاه‌ها مختص بچه‌های به‌مهربانی نیست و همه کسانی که به شعبه نزدیکن، می‌تونن در اون‌ها شرکت کنن.
#باغ_بیدار
به‌مهربانی #خمین
🆔 @bemehrbani
معرفی واحد آموزش، بازوی تخصصی مؤسسه در مسیر تحقق حمایت تحصیلی و توانمندسازی دانش‌آموزان
این واحد، روند تحصیلی دانش‌آموزان را تا زمان ورود به آموزش عالی پیگیری کرده و با ارائه پیشنهادات کاربردی، مسیر پیشرفت آنان را هموار می‌سازد. همچنین با استفاده مؤثر از سامانه‌های الکترونیکی مانند سایت آموزشی موسسه، فضای مجازی و برقراری ارتباط مستمر، برنامه‌های آموزشی هدفمند و متناسب با نیازهای هر دانش‌آموز را ارائه میدهد.
واحد آموزش با نظارت دقیق بر کیفیت آموزش آنلاین و بهره‌مندی از مشاوران برجسته، دانش‌آموزان را در انتخاب رشته، بهبود روش‌های یادگیری و کسب مهارت‌های ضروری همراهی می‌کند. علاوه بر این، همکاری مستمر با شعب مختلف مؤسسه برای اجرای برنامه‌ها و هماهنگی‌های لازم، تضمین‌کننده کیفیت مطلوب و یکپارچگی جریان آموزشی است.
#به_مهربانی
🆔 @bemehrbani
کارگاه توانمندسازی مادران در شعبه گرگان، تلاشی برای تقویت پشتوانه خانواده‌هایی بود که کودکانشان رؤیای درس خواندن در سر دارند.
در این برنامه، راهکارهای عملی برای کسب درآمد خانگی، فروش محصولات و مدیریت مالی آموزش داده شد تا مادران بتوانند با تکیه بر توانمندی‌های خود، وضعیت اقتصادی خانواده را بهبود ببخشند.
به‌مهربانی #گرگان
🆔 @bemehrbani
شرکت آذران صنعت با اهدای تعدادی بسته ورزشی به دانش‌آموزان بیرجند به‌مهربانی، گامی مؤثر در ترویج ورزش و ایفای مسئولیت اجتماعی برداشت.
این اقدام با هدف ایجاد انگیزه، ترویج ورزش و تقویت سبک زندگی سالم در میان دانش‌آموزان انجام شد.
به مهربانی #بیرجند
🆔 @bemehrbani
برگزاری اردوی یک روزه برای دانش‌آموزان آذرشهر در گلخانه گلستان
در این برنامه، دانش‌آموزان با حضور در گلخانه جامع گلستان آذرشهر، از نزدیک با انواع گل‌ها، گیاهان و درختان آشنا شدند و در مورد روش‌های پرورش گیاهان آگاهی بیشتری یافتند.
در پایان این بازدید، با همکاری گلخانه گلستان، به هر یک از دانش‌آموزان یک گلدان به رسم یادبود اهدا شد.
به‌مهربانی #آذرشهر
🆔 @bemehrbani
برگزاری کارگاه‌های آموزش نقاشی در شعبه شیراز
شعبه شیراز در تابستان امسال، کارگاه‌های ویژه نقاشی را به‌صورت دوهفته‌یک‌بار برای دانش‌آموزان خود برگزار می‌کند. این کارگاه‌ها در فضایی شاد و صمیمی، فرصتی فراهم می‌کنند تا استعدادهای هنری بچهها پرورش یابد و روحیه همکاری‌شان تقویت شود.
به‌مهربانی #شیراز
🆔 @bemehrbani
🔹دنیا همین تفاوت‌هاست؛ قبول؟
📌اگر تابِ نگاه دیگری یا سلیقه‌ای متفاوت را نداریم؛
📌اگر اختلاف دیدگاه سیاسی در خانواده اعضای آن را از هم دور و دیدارها را دیر ساخته است؛
📌اگر فکر می‌کنیم همه بچهها باید در همه دروس شاگرد اول باشند...
و با این نگرش‌ها و بینش‌ها،
زندگی برایمان سخت و تلخ شده است؛
شاید ریشه آن را باید در کودکی‌مان بیابیم؛
و البته که شاید بتوانیم با کودکانمان به گونه‌ای دیگر رفتار کنیم.
🌱 این کلیپ یک دقیقه‌ای را ببینیم.
🆔️ @dialoguecenter
آغاز کلاس‌ها و کارگاه‌های تابستانی در شعبه بوشهر
تابستان امسال، شعبه بوشهر با برگزاری کلاس‌های تقویتی در دروس زبان و ریاضیات برای همه مقاطع تحصیلی، گام تازه‌ای در حمایت آموزشی از دانش‌آموزان برداشته است.
همزمان، برنامه‌های متنوعی نیز برای توانمندسازی مادران سرپرست خانواده در دست اجراست.
به‌مهربانی #بوشهر
🆔 @bemehrbani
طلا پیدا کردند و فقیرتر شدند!
امیررضا انگجی؛ کارشناس اقتصادی مرکز پژوهش‌‌‌های مجلس
🔹در دهه‌‌‌های اخیر، بخش صنایع معدنی در بسیاری از کشورهای آفریقایی شاهد رونق قابل‌‌‌توجهی بوده است.
🔹این رشد، به‌‌‌ویژه در زمینه استخراج طلا، ساختارهای اقتصادی و اجتماعی آنها را دگرگون کرده است.
🔹نتایج یک مطالعه جدید از تاثیر استخراج طلا بر سطح آموزش افراد در آفریقا، نشان میدهد که معدنکاری طلا در آفریقا، به‌‌‌ویژه در مقیاس کوچک و سنتی، می‌تواند به کاهش سطح تحصیلات منجر شود، که این امر در بلندمدت به ضرر توسعه اقتصادی و اجتماعی است.
🔹این اثر به دلیل تصمیم‌گیری‌‌‌های نزدیک‌‌‌بینانه خانوارها برای به‌‌‌کارگیری کودکان در معادن به جای ادامه تحصیل آنها ایجاد می‌شود.
🔹این یافتهها اهمیت سیاستگذاری برای کاهش کار کودکان و افزایش سرمایه‌گذاری در آموزش را برجسته می‌کند.
🔹حتی در ایران نیز ممکن است معدنکاری در سطح کوچک و کاربر (به جای سرمایه‌بر بودن) اثرات منفی بر آموزش و سطح توسعه اقتصادی داشته باشد.
🔹این مطالعات، نشان می‌دهند افرادی که در دوران نوجوانی خود در منطقه‌‌‌ای با حداقل یک معدن طلا زندگی می‌‌‌کردند، در بزرگسالی سطح تحصیلات پایین‌‌‌تری دارند. این اثر منفی به‌‌‌ویژه در مناطقی که معادن طلا در مقیاس کوچک و سنتی فعالیت می‌کنند، برجسته‌‌‌تر است.
🔹این اثر منفی در مورد معادن طلا منحصربه‌‌‌فرد است و در مورد سایر منابع معدنی، مانند الماس یا فلزات دیگر، مشاهده نمی‌شود (البته به این دلیل که سایر معادن در مقیاس بزرگ هستند).
🔹دلیل این امر به امکان استخراج طلا با روش‌های ساده و در مقیاس کوچک نسبت داده شده است، که این امکان را برای کودکان و نوجوانان فراهم می‌کند تا به‌راحتی در این فعالیت‌‌‌ها مشارکت کنند.
🔹همچنین، نتایج نشان میدهد که افرادی که در مناطق معدنی زندگی می‌‌‌کردند، در بزرگسالی شرایط اقتصادی بهتری نسبت به دیگران ندارند.
🔹علاوه بر اینکه کودکان و جوانان به جای ادامه تحصیل در معادن و بخش‌‌‌های مرتبط با آن کار می‌کنند، سه کانال جایگزین احتمالی و مهم که ممکن است باعث شوند معادن طلا اثرات منفی بر آموزش داشته باشند، به شرح زیر هستند:
🔹نخست، دولت ممکن است امکانات آموزشی کمتری در مناطق معدنی فراهم کند. دوم، هرگونه رابطه منفی بین معادن طلا و آموزش ممکن است به دلیل مهاجرت درون‌‌‌زای کارگران با تحصیلات کمتر به مناطق معدنی باشد. سوم، معادن طلا ممکن است احتمال درگیری‌‌‌های سیاسی و خشونت را افزایش دهند.
🔹مطالعات جدید با رد هر سه کانال بالا نشان می‌دهند که اثر منفی معدنکاری بر انتخاب‌های آموزشی و تحصیلات قوی‌تر است.
🔗متن کامل
#دنیای_اقتصاد #اندیشه #معادن_طلا #آفریقا #تحصیلات
✅ کانال رسمی روزنامه دنیای اقتصاد👇
@den_ir
🍃 توی روزایی که همه‌چی سخت‌تر شده، فقط یه چیز برامون مهمه: اینکه بورسیه بچهها، پایدار و بی‌وقفه به دستشون برسه
و خوشحالیم که ۱۸ تیر، بورسیه ۸۰۰۰ نفر در سراسر ایران واریز شد. 🎉
📌 اما پشت این واریز، یه بحران بود...
بچه‌های به‌مهربانی، همه‌شون فاقد سرپرست مؤثرن و این حمایت براشون یک تکیه‌گاه حیاتیه 🫂 اما به دلیل اوضاع اقتصادی کشور، 10% از مبلغ بورسیه‌ها تامین نشده بود که با استقراض پرداخت شد؛ تا لبخند حتی یکی از بچهها هم پشت نگرانی جا نمونه 🕊
ما مطمئنیم با همراهی و حمایت بیشتر شما، کسری‌ها در ماه آینده جبران می‌شه و این مسیر پرچالش رو پشت سر می‌ذاریم؛
چون چراغ این خونه، با مهر شما روشن بوده و هست✨
برای حمایت از دانش‌آموزان ما می‌تونید به سایت به‌مهربانی مراجعه کنید.
💌 از همه دوستانی که این مطلب رو با دیگران به اشتراک می‌ذارن، سپاسگزاریم.
🆔 @bemehrbani
۱۸ تیرماه؛ سالروز درگذشت مهدی آذریزدی، ادیب و نویسندهٔ کودک و نوجوان
مهدي آذر يزدي، در ۲۷ اسفندماه ۱۳۰۰ ش. در خرمشاه، از توابع یزد متولد شد.
معروفترین اثر او مجموعه «قصه‌های خوب برای بچه‌های خوب» نام دارد.او جایزهٔ یونسکو و نیز جایزهٔ سلطنتی کتاب سال را پیش از انقلاب ۵۷ دریافت کرده بود و سه کتاب او توسط شورای کتاب کودک به‌عنوان کتاب برگزیده سال انتخاب شده بودند. آذریزدی که او را پرتیراژترین نویسندهٔ تاریخ ادبیات کودک و نوجوان ایران می‌دانند، در مجموع ، بیش از ۲۰ عنوان کتاب برای بچهها نوشته است.
آثار متعددی از این استاد برجسته باقی مانده است که از آن جمله می‌توان به «قصه‌های تازه از کتاب‌های کهن»، «گربه ناقلا»، «گربه تنبل»، «مثنوی برای بچهها»، «مجموعه قصه‌های ساده» و تصحیح «مثنوی معنوی»، حکایت منظومی به نام «شعر قند و عسل» و همچنین دو کتاب آموزشی به نام «خودآموز عکاسی» و «خودآموز شطرنج» اشاره کرد.
او در ۱۸ تیر ماه ۱۳۸۸ در سن ۸۷ سالگی در تهران درگذشت.
🆔 @bemehrbani
کلاس‌های زبان انگلیسی در شعبه گرگان، با آغاز تابستان، حال‌وهوایی تازه به روزهای بچهها بخشیده است.
این کلاس‌ها با هدف تقویت مهارت‌های زبانی و ارتباطی، به بچهها کمک می‌کند تا با انگیزه و اعتمادبه‌نفس بیشتری مسیر آینده‌شان را دنبال کنند.
به‌مهربانی #گرگان
🆔 @bemehrbani
همزمان با اوج‌گیری بادهای ۱۲۰ روزه در شمال سیستان و بلوچستان، سرعت وزش باد در زابل به ۱۰۱ کیلومتر در ساعت رسید.
در این شرایط دشوار اقلیمی، شعبه زابل که از ابتدای سال ۱۴۰۲ میزبان ۳۴۳ دانش‌آموز به‌مهربانی است، با تمام توان در کنار کودکان ایستاده تا جریان آموزش و حمایت متوقف نشود.
به مهربانی #زابل
🆔 @bemehrbani
محرم، افزون بر ظرفیت‌های معنوی‌اش، فرصتی است برای تأمل در باطن فراموش‌شده انسان و بازگشت به خویشتنی که در هیاهوی دنیای امروز گم شده است.
در این ماه گویی روح از غوغای روزمرگی رها شده و در پرتو اندوهی قدسی، به رقیق‌ترین حالت خود نزدیک می‌شود. رقت قلبی که گشایشی است به ساحتی که آدمی در آن، مهربان‌‌تر، همدل‌تر و انسانی‌تر زندگی می‌کند.
و این تلطیف درونی، این تاب‌آوری آرام و والا، در تشویش و پریشانی جهان این روزهای ما، موهبتی نایاب و نجات‌دهنده است.
💌 هم‌اکنون در سایت به‌مهربانی، ۹۳۸ دانش‌آموز جدید در انتظار حمایت ما هستند.
🆔 @bemehrbani