9103
مدرسه درمانگری هما «ازکلاس درس تا اتاق درمان» با همکاری دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی ویژه روانشناسان،مشاوران و روانپزشکان ارتباط با ما 📱 @homaa_admin 📞 02122407090
روز دهم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
اگر فکر می‌کنی مربی کودک یعنی:
«بچه‌ها رو دوست داشته باشم و باهاشون بازی کنم»
باید یک قدم جلوتر بروی.
مربی حرفه‌ای باید بتواند:
رشد را پایش کند.
رفتار را مشاهده و تحلیل کند.
هیجان را تنظیم کند.
بازی هدفمند طراحی کند.
یادگیری را تسهیل کند.
با والد حرفه‌ای گفت‌وگو کند.
نشانه‌های هشدار را بشناسد.
در زمان مناسب ارجاع دهد.
و مرزهای اخلاقی کار با کودک را رعایت کند.
این‌ها مهارت‌هایی هستند که باید آموزش ببینی، تمرین کنی و در موقعیت واقعی اجرا کنی.
دوره جامع تربیت مربی کودک، با ۲۰۰ ساعت آموزش و محورهایی از تحول کودک، پایش رشد و نشانه‌شناسی تا تعامل با کودک و والد، بازی و خلاقیت، یادگیری، اخلاق حرفه‌ای و سلامت کودک طراحی شده است.
اگر می‌خواهی فقط «علاقه‌مند به کودک» نباشی و مربیِ آگاه و حرفه‌ای باشی:
در دوره جامع تربیت مربی کودک شرکت کن.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
🎓 دوره جامع طرحواره‌درمانی
با تدریس دکتر اعظم نوفرستی، استادیار دانشگاه تهران
⏰ ۱۰۰ ساعت آموزش تخصصی و کاربردی
💎 ویژگی‌های دوره
📌 آشنایی با مفاهیم پایه و کاربردی طرحواره‌درمانی
📌 شناخت طرحواره‌های ناسازگار اولیه و سبک‌های مقابله‌ای
📌 آموزش تشخیص، ارزیابی و مفهوم‌پردازی مورد
📌 شناخت و به‌کارگیری ذهنیت‌های طرحواره‌ای
📌 آموزش تکنیک‌های شناختی، تجربی و هیجانی
📌 آموزش تکنیک‌های رفتاری و شکستن الگوهای رفتاری ناسازگار
📌 بررسی و تقویت رابطه درمانی در طرحواره‌درمانی
📌 کاربرد طرحواره‌درمانی در زوج‌درمانی
📌 آشنایی با کاربرد طرحواره‌درمانی در اختلالات شخصیت
👥 مناسب برای:
دانشجویان کارشناسی ارشد روانشناسی و مشاوره و فارغ‌التحصیلان این رشته‌ها با حداقل مدرک کارشناسی ارشد.
📅 زمان شروع: از اول آبان ۱۴۰۵
🕗 زمان برگزاری: پنج‌شنبه‌ها، ساعت ۸ تا ۱۳
📍 نحوه برگزاری: حضوری و آنلاین (۸۰ ساعت حضوری و ۲۰ ساعت آنلاین)
📩 برای دریافت اطلاعات کامل دوره و مشاوره ثبت‌نام:
🆔 @Homaacademy1
🎧 ۱۰ نکته از شمس و مولانا؛ نگاهی تازه به خود و زندگی
به مناسبت بزرگداشت مولانا، در این فایل صوتی، پیمان رحیمی‌نژاد از ۱۰ نکته از اندیشه‌های شمس و مولانا می‌گوید؛ نکته‌هایی تأمل‌برانگیز که می‌توانند دریچه‌ای تازه به شناخت خود، روابط انسانی و تجربهٔ زندگی باز کنند.
🎙️ این فایل، برشی از وبینار آنلاین برگزارشده توسط مدرسه درمانگری هما است.
اگر به پیوند میان روانشناسی، خودشناسی و اندیشه‌های عمیق انسانی علاقه‌مندید، شنیدن این فایل را از دست ندهید.
🎧 پیشنهاد می‌کنیم تا انتها گوش کنید و با نگاهی تازه به برخی از مفاهیم آشنای زندگی فکر کنید.
روز ششم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
مادر می‌گوید: «بچه‌ام خیلی لجبازه.»
مربی چه کند؟
❌ دفاع از کودک:
«نه، اصلاً لجباز نیست.»
❌ تأیید سریع والد:
«بله، منم همینو دیدم.»
✅ پاسخ حرفه‌ای:
«می‌تونید یک موقعیت مشخص رو برام مثال بزنید؟ قبل از این رفتار معمولاً چه اتفاقی می‌افته و شما چطور واکنش نشون می‌دید؟»
این سؤال، گفت‌وگو را از برچسب شخصیت به تحلیل رفتار منتقل می‌کند.
و این یکی از مهم‌ترین مهارت‌های ارتباط حرفه‌ای مربی با والد است.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
روز چهارم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
وقتی کودک همکاری نمی‌کند، دستور را ساده کن.
به جای:
«چند بار باید بهت بگم وسایلتو جمع کن، بعد برو دستاتو بشور و بشین سر جات!»
یک دستور مشخص:
«اول این سه تا مکعب رو داخل جعبه بذار.»
بعد از انجام:
«عالیه. حالا بریم دست‌هامون رو بشوریم.»
در سنین پیش‌دبستانی، شکستن یک تکلیف پیچیده به گام‌های کوچک و قابل اجرا می‌تواند مشارکت کودک را آسان‌تر کند.
مربی فقط نباید بگوید «کودک همکاری نمی‌کند»؛ باید بررسی کند:
آیا دستور متناسب با سطح رشدی کودک بوده؟
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
روز دوم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
یک مربی حرفه‌ای قبل از تفسیر، مشاهده می‌کند.
فرض کن می‌گویی:
«این کودک تمرکز نداره.»
هنوز هیچ داده‌ای نداری!
به جای برچسب، رفتار را عملیاتی کن:
«کودک در فعالیت ۱۵ دقیقه‌ای، پس از ۴ دقیقه از صندلی خارج شد؛ با ارائه فعالیت حرکتی مجدداً به فعالیت برگشت.»
حالا یک سؤال مهم:
این رفتار در چه موقعیت‌هایی، با چه فراوانی و با چه محرکی اتفاق می‌افتد؟
مشاهده دقیق، پایه‌ی پایش رشد و تصمیم‌گیری حرفه‌ای مربی است؛ نه تشخیص‌گذاری بر اساس یک رفتار.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
🌿 وبینار «حیرت، ندانستن و گسستن از بداهت‌ها»
به مناسبت روز بزرگداشت مقام مولوی و شمس تبریزی، مدرسه درمانگری هما با نظارت دانشگاه شهید بهشتی برگزار می‌کند:
🎙️ گفت‌وگویی درباره مولوی و روان‌درمانی اگزیستانسیال
با حضور پیمان رحیمی‌نژاد
روان‌درمانگر و پژوهشگر روانشناسی مثبت‌گرا و اگزیستانسیال
مدیر آزمایشگاه روانشناسی مثبت دانشکده روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
🗓️ یکشنبه ۱۲ مهر
⏰ ساعت ۱۹:۳۰
https://B2n.ir/nn8761
🎓 با شرکت در دوره تربیت مربی کودک، چه مدارکی دریافت می‌کنیم؟
از زبان خانم رویا رئیسی، از مدرسین دوره، خواهید شنید. 🎙️
📌 اگر درباره مدارک و گواهی‌های دوره سؤال دارید، این ویدئو را ببینید.
جهت شرکت در این دوره اینجا کلیک کنید
❌چیزی تا شروع وبینار رایگان "مربیگری کودک" نمونده!
🔗 جهت ثبت‌نام روی این لینک کلیک کنید:
https://B2n.ir/hmat2
🎙هما کست | اپیزود ۳
🎧 وقتی درمانگر از سکوت مراجع می‌ترسه...
مراجع نشسته.
ساکت.
تو منتظری...
ثانیه‌ها سپری می‌شن.
۱۰ ثانیه... ۲۰ ثانیه... ۳۰ ثانیه...
و توی سرت داری داد می‌زنی:
«یه چیزی بگو!
هرچی!
فقط ساکت نباش!» 😶
اگر این لحظه رو می‌شناسی،
این اپیزود برای توئه. 🎙️
در این اپیزود می‌شنوید:
🔹 چرا سکوت مراجع ما رو می‌ترسونه؟
🔹 چهار نوع سکوت داریم:
▫️ مقاومتی
▫️ تأملی
▫️ هیجانی
▫️ خستگی
🔹 چطور با سکوت مراجع کار کنیم؟
۴ قدم عملی برای مواجهه با سکوت در اتاق درمان
🔹 چرا سکوت مراجع، اغلب می‌تونه نشانه‌ی امنیت باشه، نه شکست درمانگر؟
اگر درمانگر تازه‌کار هستید یا دانشجوی روانشناسی هستید، این اپیزود برای شماست. 🌱
🎓 دوره مهارت‌های پایه درمانگری هما
با نظارت دانشگاه شهید بهشتی
اگر می‌خواید مهارت‌های لازم برای مواجهه با موقعیت‌های مختلف در اتاق درمان رو یاد بگیرید، می‌تونید در این دوره شرکت کنید.
🎙️ هماکست | اپیزود ۰۱
📱 «نمی‌تونم گوشی رو ازش بگیرم…»
کودکان امروز از بدو تولد وارد دنیای دیجیتال می‌شن؛
اما نگاهشون به فناوری، با نگاه نسل ما کاملاً متفاوته.
برای ما، گوشی و تبلت یک امتیاز بود؛
برای خیلی از کودکان امروز، بخشی از زندگی روزمره‌ست. 📲
اما سؤال مهم اینجاست:
❓ مشکل از خودِ گوشیه؟
❓ از نحوه استفاده از اونه؟
❓ یا ترکیبی از هر دو؟
در اپیزود تازه هماکست رفتیم سراغ یکی از مهم‌ترین چالش‌های تربیتی امروز:
🧠 تربیت کودک در عصر دیجیتال
در این قسمت، با مرور پژوهش‌ها و توصیه‌های علمی، به این سؤال‌ها پرداختیم:
🔹 صفحه‌نمایش چه ارتباطی با رشد زبان، توجه و کارکردهای اجرایی کودک داره؟
🔹 مغز کودک در مواجهه با فناوری چه فرایندهایی رو تجربه می‌کنه؟
🔹 آیا فقط کم کردن زمان صفحه‌نمایش کافیه؟
🔹 توصیه‌های سازمان جهانی بهداشت (WHO) و آکادمی اطفال آمریکا (AAP) برای سنین مختلف چیه؟
🎧 اگر با کودک کار می‌کنید یا با این جمله آشنا هستید که
«هر کاری می‌کنم گوشی رو ازش نمی‌تونم بگیرم!»
این اپیزود رو از دست ندید.
جهت شرکت در دوره تربیت مربی کودک اینجا کلیک کنید
مدرسه درمانگری هما
تحت نظارت دانشگاه شهید بهشتی
🎓 اولین دوره جامع تخصصی تربیت مربی کودک
از شناخت و پایش تحول کودک تا مهارت‌های تعامل، والدگری، بازی و یادگیری
⏰ ۲۰۰ ساعت آموزش تخصصی–عملی
💎 سرفصل‌های آموزشی:
📌 آموزش پایش یکپارچه رشد کودک در حیطه‌های مختلف
📌 آشنایی با نشانه‌شناسی اختلالات شایع و اصول ارجاع
📌 آموزش مهارت‌های تعامل، تنظیم هیجانی و مدیریت رفتار کودک
📌 آموزش مهارت‌های والدگری و ارتباط حرفه‌ای با والدین
📌 آموزش بازی، هنر و خلاقیت با رویکرد رشد‌محور
📌 آشنایی با تربیت جنسی، حقوق کودک و اخلاق حرفه‌ای
📌 آموزش مهارت‌های زندگی، سلامت کودک و کمک‌های اولیه
📌 مباحثه پیرامون کیس‌های واقعی، پرسش‌وپاسخ
📌 ارائه گواهی پایان دوره از سوی دانشگاه شهید بهشتی
👥 مناسب برای:
دانشجویان و دانش‌آموختگان رشته‌های روانشناسی، مشاوره و علوم تربیتی.
📅 آغاز دوره: پاییز ۱۴۰۵
💻 شیوه برگزاری: آنلاین و حضوری
📩 برای دریافت اطلاعات کامل دوره و مشاوره ثبت‌نام در تلگرام:
🆔 @homaacademy1
مراجع با ۵ علامت متفاوت اومده؛ از کجا شروع کنیم؟
مراجع می‌گوید:
«اضطراب دارم، خوابم خراب شده، تمرکز ندارم، زود عصبانی می‌شم و دیگه از چیزهایی که قبلاً دوست داشتم لذت نمی‌برم.»
اینجا وسوسه‌ی رایج این است که سریع بگوییم:
«پس احتمالاً افسردگی/اضطراب دارد.»
اما از نظر بالینی، هنوز برای این نتیجه خیلی زود است.
اول این ۴ لایه را از هم جدا کنید:
۱. Phenomenology | دقیقاً چه اتفاقی می‌افتد؟
«تمرکز ندارم» یعنی چه؟
حواس‌پرتی؟
نشخوار فکری؟
خواب‌آلودگی؟
مشغولیت ذهنی با نگرانی؟
یا کاهش انگیزه برای شروع کار؟
یک کلمه از زبان مراجع می‌تواند چند پدیده‌ی بالینی متفاوت را پوشش دهد.
۲. Time course | علائم چه الگویی دارند؟
از چه زمانی شروع شدند؟
همزمان شروع شدند یا یکی قبل از دیگری آمده؟
پیوسته‌اند یا دوره‌ای؟
بعد از چه تغییری شروع شدند؟
زمان‌بندی علائم بخشی از تشخیص افتراقی است، نه یک سؤال حاشیه‌ای.
۳. Context | علائم در چه بافتی اتفاق می‌افتند؟
«اضطراب دارم» کافی نیست.
باید بدانیم:
آیا اضطراب در موقعیت‌های خاص ایجاد می‌شود؟
آیا نگرانی درباره چند حوزه زندگی است؟
آیا همراه با حملات ناگهانی است؟
آیا در پاسخ به یک عامل استرس‌زا ایجاد شده؟
همان کلمه‌ی «اضطراب» می‌تواند به الگوهای بالینی متفاوتی اشاره کند.
۴. Rule out | چه چیزهایی باید قبل از نتیجه‌گیری بررسی شوند؟
داروها و مواد؟
بیماری‌های جسمانی؟
تغییرات قابل‌توجه خواب؟
مصرف کافئین یا محرک‌ها؟
سابقه دوره‌های مشابه؟
علائم مانیا/هیپومانیا؟
و مهم‌تر از همه، خطر خودکشی یا آسیب به خود؟
این بخش جایی نیست که بتوان با حدس جلو رفت.
و یک نکته مهم:
هدف جلسه اول لزوماً رسیدن به یک تشخیص قطعی نیست.
گاهی خروجی حرفه‌ای جلسه اول این است:
«چند فرضیه بالینی داریم و می‌دانیم برای افتراق آن‌ها چه اطلاعاتی کم داریم.»
اگر می‌خواهید این نوع استدلال بالینی، فرمول‌بندی کیس و تصمیم‌گیری درمانی را روی کیس‌های واقعی تمرین کنید و از بازخورد متخصصان استفاده کنید:Читать полностью…
دوره جامع سوپرویژن گروهی دانشگاه شهید بهشتی
برای درمانگرانی که می‌خواهند فقط «تکنیک بلد نباشند»،
بلکه در اتاق درمان دقیق‌تر فکر کنند.
هما آکادمی؛ تحت نظارت دانشگاه شهید بهشتی برگزار می‌کند:
🎓 دوره تخصصی مشاوره تحصیلی
👩🏻🏫 مدرس: دکتر راضیه حافظ
⏰ ۵۵ ساعت آموزش تخصصی
💎 سرفصل‌های دوره
📌 ارزیابی و مصاحبه تشخیصی
📌 سبک‌های یادگیری و انواع هوش
📌 روش‌های مطالعه و یادگیری
📌 تکنیک‌های ایجاد انگیزه و مقابله با اهمال‌کاری
📌 تکنیک‌های ایجاد تمرکز
📌 راهبردهای تقویت حافظه و نظام تداعی
📌 مقابله با فراموشی
📌 مقابله با استرس، اضطراب و هیجانات آسیب‌رسان تحصیلی
📌 آزمون‌های استعدادیابی
📌 مباحث مرتبط با انتخاب رشته کنکور سراسری
🎯 با یادگیری مهارت‌های تخصصی مشاوره تحصیلی و انتخاب رشته، حرفه‌ای‌تر وارد این حوزه شوید.
📩 برای دریافت اطلاعات کامل دوره و مشاوره ثبت‌نام، به آیدی زیر پیام دهید:
🆔 @homaacademy1
🧠 ۴ سؤال که ممکن است مراجع را وادار کنند «جواب درست» بدهد؛ نه «جواب واقعی»
در مصاحبه بالینی، سؤال فقط اطلاعات جمع نمی‌کند؛
🔍 سؤال می‌تواند مسیر پاسخ را هم تعیین کند.
بعضی سؤال‌ها آن‌قدر جهت‌دار هستند که مراجع به‌جای جست‌وجوی تجربه خودش، شروع می‌کند به حدس‌زدن اینکه درمانگر چه جوابی را انتظار دارد.
🔴 ۱. «فکر نمی‌کنی ریشه این مشکلت به رابطه‌ات با مادرت برگرده؟»
این سؤال یک فرضیه را قبل از کشف تجربه مراجع وارد گفتگو می‌کند.
🟢 بهتر است بپرسیم:
«این مشکل از چه زمانی شروع شد و خودت فکر می‌کنی چه چیزهایی در شکل‌گیریش نقش داشتند؟»
🔴 ۲. «وقتی عصبانی می‌شی، معمولاً پرخاشگر می‌شی، درسته؟»
کلمه «پرخاشگر» از قبل یک برچسب تفسیری وارد سؤال کرده است.
🟢 بهتر:
«وقتی عصبانی می‌شی، معمولاً چه اتفاقی می‌افته؟»
🔴 ۳. «از این اتفاق ناراحت شدی، مگه نه؟»
اینجا درمانگر عملاً یک هیجان را پیشنهاد می‌دهد؛ درحالی‌که ممکن است تجربه واقعی مراجع ترس، خشم، شرم، گناه یا حتی بی‌تفاوتی بوده باشد.
🟢 بهتر:
«وقتی این اتفاق افتاد، چه چیزی را تجربه کردی؟»
🔴 ۴. «دوست داری رابطه‌ات با پدرت بهتر بشه؟»
حتی مفهوم «بهتر شدن» هم می‌تواند یک هدف از پیش تعیین‌شده باشد. شاید مراجع اصلاً به دنبال نزدیک‌تر شدن نباشد.
🟢 بهتر:
«اگر قرار بود این رابطه تغییر کند، دوست داشتی چه چیزی متفاوت باشد؟»
🎯 نکته مهم بالینی:
هرچه سؤال شامل پیش‌فرض، برچسب، قضاوت یا پاسخ مورد انتظار بیشتری باشد، احتمال اینکه مراجع به‌جای گزارش تجربه واقعی، به سمت یک پاسخ اجتماعی‌پسند یا مورد انتظار درمانگر برود بیشتر است.
گاهی یکی از حرفه‌ای‌ترین سؤال‌ها این نیست که:
❌ «چرا این‌طور شد؟»
بلکه:
✅ «وقتی این اتفاق افتاد، دقیقاً چه چیزی را تجربه کردی؟»
🧠 مصاحبه خوب فقط اطلاعات بیشتری نمی‌گیرد؛ اطلاعات تحریف‌شده کمتری تولید می‌کند.
جهت شرکت در دوره سوپرویژن گروهی بالینی اینجا کلیک کنید
روز نهم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
یک خط قرمز حرفه‌ای: کودک را جلوی والد شرمنده نکن.
مادر:
«خانم مربی، این بچه اصلاً غذا نمی‌خوره! بهش بگید کارش اشتباهه.»
❌ «آدرین! مامانت میگه غذا نمی‌خوری؟»
❌ «باید غذاتو کامل بخوری.»
✅ پاسخ مربی:
«نگرانی‌تون رو متوجه شدم. بهتره درباره الگوی غذا خوردنش جداگانه صحبت کنیم.»
و اگر کودک نگاه کرد:
«آدرین، لازم نیست الان درباره این موضوع توضیح بدی.»
کودک نباید احساس کند در مقابل مادر، مربی یا سایر کودکان مورد قضاوت قرار گرفته است.
حفظ کرامت، مرزهای حرفه‌ای و ارتباط امن با کودک، بخشی از اخلاق حرفه‌ای مربی است.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
روز هشتم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
اگر می‌خواهی کودک یاد بگیرد، همیشه جواب را به او نده.
کودک می‌خواهد یک برج بسازد اما خراب می‌شود.
❌ «بذار من درستش کنم.»
❌ «باید این قطعه رو اینجا بذاری.»
✅ بپرس:
«فکر می‌کنی چرا افتاد؟»
«اگه بخوای دوباره امتحان کنی، چی رو تغییر می‌دی؟»
این یعنی استفاده از پرسشگری، حل مسئله و یادگیری فعال
مربی در اینجا «حل‌کننده مسئله» نیست؛ تسهیلگر فرایند یادگیری کودک است.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
روز هفتم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
هر رفتار متفاوتی اختلال نیست؛ اما هر رفتار متفاوتی هم نباید نادیده گرفته شود.
مربی وقتی با نشانه‌ای مواجه می‌شود، باید به این موارد توجه کند:
سن کودک + شدت + تداوم + فراگیری در موقعیت‌های مختلف + تأثیر بر عملکرد
مثلاً بی‌قراری یک کودک ۴ ساله به‌تنهایی به معنی ADHD نیست.
اما اگر نگرانی درباره توجه و بیش‌فعالی پایدار، قابل توجه و در چند موقعیت دیده شود، موضوع نیاز به بررسی دقیق‌تر دارد.
وظیفه مربی:
مشاهده ⬅️ مستندسازی ⬅️ گفت‌وگو با والد ⬅️ارجاع مناسب
❌نه تشخیص‌گذاری.
نشانه‌شناسی و ارجاع، یکی از ماژول‌های تخصصی دوره تربیت مربی کودک است.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
روز پنجم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
بازی را به ابزار ارزیابی غیررسمی تبدیل کن.
به کودک یک فعالیت ساختنی بده و فقط مشاهده کن.
آیا:
🔹 ایده تولید می‌کند؟
🔹 در برابر شکست چه واکنشی دارد؟
🔹 کمک می‌خواهد یا سریع کنار می‌کشد؟
🔹 قوانین بازی را می‌پذیرد؟
🔹 با مربی وارد تعامل می‌شود؟
🔹 انعطاف‌پذیری دارد؟
قرار نیست از یک بازی «تشخیص» بدهیم.
اما بازی می‌تواند اطلاعات ارزشمندی درباره تعامل، حل مسئله، خلاقیت و تنظیم هیجان در اختیار مربی بگذارد.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
روز سوم | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
قبل از اینکه رفتار را «لجبازی» بنامی، کارکرد احتمالی آن را بررسی کن.
کودک هنگام جمع کردن وسایل، جیغ می‌زند.
به جای:
«باز شروع کردی به لجبازی!»
این ۳ سؤال را از خودت بپرس:
۱. قبل از رفتار چه اتفاقی افتاد؟
۲. کودک دقیقاً چه رفتاری نشان داد؟
۳. بعد از رفتار چه اتفاقی افتاد؟
مثلاً ممکن است هر بار کودک جیغ می‌زند، فعالیت جمع کردن متوقف شود.
پس رفتار ممکن است برای فرار از یک تکلیف تقویت شده باشد.
مربی حرفه‌ای به جای جنگیدن با رفتار، الگوی رفتار را پیدا می‌کند.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
روز اول | برای تو که با کودک کار می‌کنی:
وقتی کودک قشقرق می‌کند، رفتار را متوقف نکن؛
اول سیستم عصبی را تنظیم کن.
مثلاً کودک اسباب‌بازی را پرت کرده و گریه می‌کند.
❌ «گریه نکن! این چه کاریه؟»
❌ «اگه ادامه بدی دیگه باهات بازی نمی‌کنم.»
✅ نزدیک کودک بمان، صدایت را پایین بیاور و بگو:
«خیلی عصبانی شدی. من اینجام. اجازه نمی‌دم چیزی رو پرت کنی.»
اینجا دو کار همزمان انجام داده‌ای:
اعتباردهی به هیجان + حفظ مرز رفتاری
بعد از کاهش شدت هیجان، وارد گفت‌وگو و حل مسئله شو.
اگه دوست داری توی دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی اینجا کلیک کن
❓دوره تربیت مربی کودک آنلاین برگزار می‌شه یا حضوری؟
شرایط شرکت در دوره چیه؟
🎙️ پاسخ این سؤال رو از زبان خانم حوریه کاظمی، از مدرسین دوره، خواهید شنید.
جهت شرکت در این دوره اینجا کلیک کنید
🎙 از زبان مدرسین دوره؛ درباره تربیت مربی کودک
در این ویدئو، خانم حوریه کاظمی و خانم رویا رئیسی، از مدرسین «اولین دوره جامع تخصصی تربیت مربی کودک»، درباره بخشی از مسیر آموزشی این دوره صحبت می‌کنند؛ از شناخت تحول هیجانی–اجتماعی و شناختی کودک تا نشانه‌شناسی و ارجاع، مهارت‌های تعامل با کودک و نیازهای او.
📌 روایت مدرسین دوره را درباره محتوای آموزشی و مهارت‌هایی که در مسیر دوره دنبال می‌کنید، بشنوید.
اولین دوره جامع تخصصی تربیت مربی کودک | ۲۰۰ ساعت
🎓 با مدرک معتبر از دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید بهشتی
📩 برای دریافت اطلاعات و ثبت‌نام اینجا کلیک کنید
🌱 یک قدم جدی برای ورود حرفه‌ای به دنیای روانشناسی کودک
اگر به مربیگری کودک علاقه‌مندید و می‌خواهید مسیر حرفه‌ای خودتان را هدفمندتر شروع کنید، این وبینار می‌تواند نقطه شروع خوبی باشد.
در وبینار رایگان «مربیگری کودک» با حضور اساتید و متخصصان حوزه روانشناسی، درباره مسیر ورود به فعالیت حرفه‌ای در این حوزه صحبت می‌کنیم و فرصت دارید سؤالاتتان را مستقیم مطرح کنید.
✨ شروع مسیر فعالیت حرفه‌ای
🎓 ویژه علاقه‌مندان به مربیگری کودک
💬 همراه با بخش پرسش و پاسخ
🎁 رایگان
📅 چهارشنبه ۸ مهر
⏰ ساعت ۱۹ تا ۲۰:۳۰
اگر مدت‌هاست به فعالیت حرفه‌ای در حوزه کودک فکر می‌کنید، این وبینار را از دست ندهید.
🔗 جهت ثبت‌نام روی این لینک کلیک کنید:
https://B2n.ir/hmat2
🎙️ هماکست | اپیزود ۰۲
🧩 مربی در کشف هویت کودک چه نقشی داره؟
من یک مربی کودکم؛
چطور به سؤال‌های کودک درباره بدن، مرزها و امنیت پاسخ بدم؟
گاهی یک سؤال ساده از زبان یک کودک، مربی رو غافلگیر می‌کنه:
💬 «چرا بدن من با سارا فرق داره؟»
این سؤال نه درباره مفاهیم پیچیده بزرگسالیه، نه درباره چیزی عجیب؛
فقط بخشی از کنجکاوی طبیعی کودکه. 🌱
در اپیزود تازه هماکست درباره یکی از ظریف‌ترین بخش‌های کار با کودکان حرف زدیم:
👧🏻 همراهی کودک در شناخت بدن، مرزها و امنیت
در این اپیزود، سراغ مثال‌های واقعی، جملات کلیدی و اصول عملی رفتیم که می‌تونید همین امروز در کلاستون به کار ببرید. 🎧
📌 در این قسمت می‌شنوید:
🔹 چطور به سؤال‌های کودک درباره بدنش پاسخ بدیم؟
🔹 بازی‌های اکتشافی کودکان رو چطور هدایت کنیم؟
🔹 چطور «نه گفتن» و احترام به مرزها رو به کودک یاد بدیم؟
🔹 چه رفتارهایی طبیعی‌اند و کدوم رفتارها نیاز به توجه بیشتری دارن؟
🎯 این قسمت ویژه مربیان کودک طراحی شده، اما برای والدین هم می‌تونه کاربردی باشه.
🎓 اگر دوست داری در دانشگاه شهید بهشتی مربی کودک بشی، از اینجا همراه شو:
مدرسه درمانگری هما
تحت نظارت دانشگاه شهید بهشتی برگزار می‌کند
🎓 دوره مهارت‌های پایه در مشاوره و روان‌درمانی
از خودشناسی درمانگر و ارتباط حرفه‌ای تا مصاحبه بالینی، کار با هیجانات و مدیریت چالش‌های جلسات درمان
⏰ ۳۰ ساعت آموزش تخصصی–عملی
💎 سرفصل‌های آموزشی:
📌 بخش اول | مبانی درمانگری با خودشناسی درمانگر
📌 بخش دوم | ارتباط درمانی حرفه‌ای
📌 بخش سوم | مصاحبه بالینی پیشرفته
📌 بخش چهارم | کار عمیق با هیجانات
📌 بخش پنجم | مدیریت چالش‌های جلسه درمان
📅 زمان برگزاری:دوشنبه و چهارشنبه‌ها | ۱۳ تا ۱۶
👩🏻🏫 مدرس: دکتر رکسانا کارخانه
🎯 مناسب برای علاقه‌مندان به یادگیری مهارت‌های پایه و کاربردی مشاوره و روان‌درمانی و افرادی که می‌خواهند حضور حرفه‌ای‌تری در اتاق درمان داشته باشند.
📩 برای دریافت اطلاعات کامل دوره و مشاوره ثبت‌نام در تلگرام:
🆔 @homaacademy1
🧠 وقتی دو تشخیص شبیه هم به نظر می‌رسند، از کجا بفهمیم کدام تشخیص درست‌تر است؟
مراجع می‌گوید:
«هر وقت کسی ازم انتقاد می‌کنه، چند ساعت کامل به‌هم می‌ریزم.
همش به حرفش فکر می‌کنم، عصبانی می‌شم، بعد خودم رو سرزنش می‌کنم.»
🔸 ممکنه سریع به اضطراب اجتماعی، حساسیت به طرد، افسردگی، ویژگی‌های شخصیتی یا تروما فکر کنیم.
اما درمانگر حرفه‌ای یک سؤال متفاوت می‌پرسد:
💬 «دقیقاً کدام قسمتِ انتقاد برایت غیرقابل تحمله؟»
مراجع:
«اینکه فکر کنم واقعاً آدم بی‌کفایتی هستم.»
درمانگر:
💬 «اگر همین حرف رو درباره یک دوست صمیمی‌ات بشنوی، باز هم همین‌قدر به‌هم می‌ریزی؟»
مراجع:
«نه… بهش می‌گم حرفش مهم نیست.»
💡 اینجا یک سرنخ مهم داریم:
مسئله فقط انتقاد دیگران نیست؛
ممکن است معنایی باشد که مراجع از انتقاد درباره‌ی خودش می‌سازد.
🔍 چون یک رفتار واحد، مثلاً اجتناب از موقعیت‌های اجتماعی، می‌تواند از فرآیندهای کاملاً متفاوتی ایجاد شود:
😰 «می‌ترسم مسخره‌ام کنند.»
💔 «می‌ترسم بفهمند کافی نیستم.»
🧠 «نمی‌خوام دوباره اون اتفاق رو تجربه کنم.»
⚠️ «اگر اشتباه کنم، ارزشم رو از دست می‌دم.»
رفتار یکی است؛ مکانیسم لزوماً یکی نیست.
پس وقتی دو تشخیص شبیه هم به نظر می‌رسند، فقط دنبال «علامت مشترک» نگردیم.
از خودمان بپرسیم:
🔹 چه چیزی این علامت را فعال می‌کند؟
🔹 مراجع چه معنایی به آن می‌دهد؟
🔹 چه چیزی باعث تداومش می‌شود؟
🔹 اگر آن عامل تغییر کند، آیا الگو همچنان باقی می‌ماند؟
🎯 این یعنی حرکت از تشخیص بر اساس ظاهر علامت به سمت فرمول‌بندی بالینی.
و دقیقاً همین‌جاست که سوپرویژن ارزش پیدا می‌کند؛
جایی که یک کیس را فقط با «این اختلال است یا آن اختلال؟ بررسی نمی‌کنیم، بلکه یاد می‌گیریم چطور بالینی فکر کنیم.
🎓 دوره جامع سوپرویژن گروهی دانشگاه شهید بهشتی
برای درمانگرانی که می‌خواهند در مواجهه با کیس‌های پیچیده، دقیق‌تر ببینند، بهتر سؤال بپرسند و حرفه‌ای‌تر فرمول‌بندی کنند.
۷ چیزی که هر مشاور تحصیلی باید بداند؛ حتی اگر دانش‌آموزش هیچ‌وقت مستقیم نپرسد!
۱. «حوصله درس ندارم» همیشه یعنی بی‌انگیزگی نیست.
قبل از اینکه برایش برنامه‌ی انگیزشی بنویسی، ببین مشکل از کجاست:
خواب؟ اضطراب؟ کمال‌گرایی؟ ترس از شکست؟ ابهام در هدف؟ یا حجم غیرواقعی برنامه؟
۲. دانش‌آموزی که زیاد برنامه می‌خواهد، لزوماً منظم نیست.
گاهی «برنامه‌ریزی مداوم» تبدیل می‌شود به راهی برای فرار از اجرای برنامه.
برنامه جدید ساختن ≠ پیشرفت کردن.
۳. ساعت مطالعه به‌تنهایی شاخص خوبی نیست.
دو دانش‌آموز با ۸ ساعت مطالعه ممکن است خروجی کاملاً متفاوتی داشته باشند.
۴. افت نمره همیشه مشکل درسی نیست.
وقتی عملکرد ناگهان افت می‌کند، فقط نپرس:
«چقدر درس خوندی؟»
بپرس:
«خوابت چطور بوده؟»
«از کی این تغییر شروع شد؟»
«موقع درس خواندن ذهنت درگیر چه چیزیه؟»
«بعد از آزمون چه حسی داری؟»
۵. انتخاب رشته فقط پیدا کردن «رشته مورد علاقه» نیست.
علاقه، توانایی، ویژگی‌های فردی، شرایط اقتصادی، شهر، دانشگاه، آینده شغلی و محدودیت‌های واقعی زندگی باید کنار هم دیده شوند.
۶. بعضی دانش‌آموزها به برنامه نیاز ندارند؛ به کاهش اصطکاک نیاز دارند.
اگر شروع مطالعه برایش سخت است، گاهی مسئله این نیست که «نمی‌داند چه بخواند»؛
بلکه شروع کار آن‌قدر برایش پرهزینه شده که مدام عقب می‌اندازد.
۷. مشاور نباید هر رفتار دانش‌آموز را به «تنبلی» ترجمه کند.
پشت یک رفتار واحد می‌تواند دلایل کاملاً متفاوتی وجود داشته باشد.
کار مشاور فقط برنامه دادن نیست؛
فهمیدن مسئله قبل از تجویز راه‌حل است.
اگر دوست داری مشاور تحصیلی بشی اینجا کلیک کن
🧠 مراجع یک سؤال می‌پرسه که واقعاً جوابش رو نمی‌دونی. حرفه‌ای‌ترین واکنش چیه؟
یکی از دام‌های رایج در اتاق درمان اینه که درمانگر احساس کند باید همیشه جواب داشته باشد.
مثلاً مراجع می‌پرسد:
❓ «چرا من با اینکه می‌دونم این رابطه برام خوب نیست، باز نمی‌تونم ترکش کنم؟»
و درمانگر واقعاً هنوز پاسخ را نمی‌داند.
🔴 واکنش غیرحرفه‌ای:
سریع یک تئوری، تشخیص یا تفسیر آماده ارائه کنیم تا سکوت ایجادشده را پر کنیم.
🟢 واکنش حرفه‌ای‌تر:
«نمی‌خوام برای این سؤال یک جواب سریع و قطعی بهت بدم؛ چون هنوز اطلاعات کافی ندارم. بیا با هم بررسی کنیم چه چیزی باعث می‌شه موندن در این رابطه، با وجود آگاهی از آسیبش، برات این‌قدر دشوار باشه.»
این پاسخ به معنی «نمی‌دانم» و تمام نیست.
بلکه یعنی:
🔹 من محدودیت دانش خودم را می‌پذیرم.
🔹 برای پر کردن خلأ، فرضیه را به‌عنوان واقعیت ارائه نمی‌کنم.
🔹 کنجکاوی بالینی را جایگزین قطعیت کاذب می‌کنم.
🔹 مراجع را در فرایند کشف پاسخ شریک می‌کنم.
🎯 یک درمانگر حرفه‌ای الزاماً کسی نیست که همیشه جواب دارد؛ کسی است که می‌داند چه زمانی نباید جواب بسازد.
گاهی جمله‌ی
«هنوز نمی‌دونم؛ بیایید با هم بررسیش کنیم»
از یک تفسیر درخشان، درمانگرانه‌تر است.
جهت شرکت در دوره سوپرویژن گروهی بالینی اینجا کلیک کنید
🎧 انتخاب رشته فقط چیدن چند کدرشته نیست؛ تصمیمی است که می‌تواند ۱۲ سال تلاش یک دانش‌آموز را به بهترین نتیجه تبدیل کند یا به آن آسیب بزند.
در روزهایی که بازار «رویا فروشی» و وعده‌های پزشکی و دندانپزشکی داغ است، بیش از همیشه به مشاورانی آگاه، علمی و مسئول نیاز داریم.
در کارگاه ۳۰ ساعته تربیت مشاور انتخاب رشته دانشگاه شهید بهشتی، قرار است از تحلیل کارنامه و الگوریتم انتخاب رشته تا ملاحظات روان‌شناختی، اخلاقی و تمرین عملی را با هم یاد بگیریم.
🎙️ در این ویس، دکتر راضیه حافظ شعباف درباره ضرورت این کارگاه توضیح می‌دهند.
اگر قرار است آینده یک دانش‌آموز را تحت تأثیر قرار دهید، علم و مسئولیت‌پذیری باید قبل از هر وعده‌ای باشد.
جهت ثبت نام در دوره تربیت مشاور کنکور اینجا کلیک کنید