36972
Актуальные новости в сфере науки и образования Контакты @nauka2030 почта: naukauniver@gmail.com
Новые законы робототехники
Ровно 83 года назад Айзек Азимов сформулировал три закона робототехники. Это была первая попытка создать этические правила для роботов — когда сами роботы для большинства людей казались недостижимой фантастикой.
Теперь роботы — это наша реальность. Они собирают автомобили, доставляют еду и даже ассистируют хирургам. Сами учатся и сами принимают решения. И этот прогресс создаёт для нас глобальные риски, с которыми человек раньше не сталкивался.
Вот только три из них.
Первое. Роботы оставят людей без работы.
Чтобы не отбросить мир в небывалое социальное неравенство, нам нужны новые подходы к образованию и ко всему рынку труда. Уже сейчас нужно выстраивать надёжную систему переквалификации, которая поможет людям осваивать новые, более сложные и творческие профессии — чтобы рутиной занимались роботы.
Второе. Роботы будут работать на меньшинство.
Если в мировой технологической гонке резко вырвутся вперёд Штаты или Китай, они начнут опережать других не на годы, а на десятилетия. Пока в Америке роботы будут выигрывать «Оскары», остальной мир будет стагнировать и полностью попадёт в зависимость от чужих технологий. Этого нам допускать нельзя — поэтому роботизация на базе собственных разработок должна быть в приоритете. Россия должна войти в топ-5. И не меньше.
Нельзя допустить неравенства не только в глобальном мире, но и внутри страны. Иначе мы получим кастовую систему, где прогресс будет только в паре крупнейших городов. Если новые роботы появляются в поликлиниках Москвы, точно такие же должны быть во Владивостоке и в Челябинске. Эту справедливость нужно закрепить на уровне законов. А центры инноваций должны равномерно появляться по всей стране — и на Урале, и на Дальнем Востоке.
Третье. Роботы выйдут из-под нашего контроля и уничтожат человечество.
Для многих это страшилка в духе фильма «Терминатор», но сейчас не соблюдается даже первый закон Азимова — роботы причиняют вред человеку по всему миру. Взять хотя бы военные дроны и турели. Или Google, который буквально вчера отменил запрет на использование ИИ в военных целях. За такими разработками нужен особый контроль. А секретные исследования больше не могут оставаться в серой зоне.
Нужны новые, строгие этические нормы. Если кто-то за закрытыми дверьми разрабатывает опасные для человека технологии, за это нужно накладывать санкции на уровне ООН. История показала, что один вирус из пробирки может заразить полмиллиарда человек. Чтобы мир был в безопасности, нам нужна реальная прозрачность и открытость.
Это путь, который человечество должно пройти сообща — не перетягивая одеяло, а двигаясь в одну сторону ради общего блага. Ведь изначально задача роботов — помогать человеку и облегчать ему жизнь. Так и должно быть.
✅ Нечаев — подписаться
Если вы когда-то слышали или даже хотели поучаствовать в программе "Учитель для каждого", у нас для вас отличные новости. 🌟
Выпускники программы, которую реализует благотворительный фонд "Новый Учитель", запустили в Петербурге социальный образовательный проект "Школа Учителей".
Что предлагает "Школа Учителей"?
👉 образовательные однодневные интенсивы по актуальным темам для педагогов: мотивация на уроке, система оценивания, управление поведением и много чего ещё
👉 рефлексивные события для учителей, интервизии, ридинг-группы и другие поддерживающие встречи
Мы хотим, чтобы профессия учителя стала более видимой в обществе. Мы хотим, чтобы учителя из разных школ стали большим сообществом, поддерживали друг друга и встречались с коллегами не только в рамках педсоветов и конкурсов пед.мастерства, но и за чашкой кофе в уютном пространстве коворкинга или на рефлексивный группах. Мы готовы делиться нашей накопленной экспертизой и создавать пространство для диалога.
Предложение Минздрава о введении обязательной отработки для выпускников медицинских специальностей, обучавшихся на бюджете, вызывает целый ряд вопросов. Во-первых, как эта инициатива соотносится с декларированным российской Конституцией правом на свободный труд. По крайней мере, известно, что ранее подобное предложение было отклонено из-за несоответствия этой конституционной норме.
Следующий вопрос – это локальность планируемого правового акта- отработку предполагается ввести пока только для медиков, что не выглядит справедливым. Но в стране сейчас дефицит кадров во многих отраслях – не хватает учителей, воспитателей, инженеров. Хотя, если примут отработку для медиков, то введение аналогичной меры для других дефицитных специальностей – вопрос времени.
Наконец, возникает вопрос об ответственности работодателей, об их обязательствах в части заработной платы и социального пакета. Либо работодатель получает в своё распоряжение на два-три года молодого специалиста, над которым как дамоклов меч висит солидный штраф в случае увольнения, и поэтому о его зарплате и условиях труда и быта можно не беспокоиться, либо организация, принимающая молодого специалиста, берет на себя обязательства по обеспечению определенного уровня заработной платы и соцпакета. Напомню, что в советских условиях молодые врачи, направленные по распределению, как правило, обеспечивались служебным жильем (общежитием или отдельной квартирой).
Теперь о прогнозируемых последствиях введения обсуждаемой инициативы. Наверняка произойдут изменения в стратегии выбора абитуриентами образовательной траектории.
Несколько снизится поток абитуриентов в медицинские вузы и колледжи. Сегодня это поток значительный, поэтому его уменьшение не настораживает, но так будет не всегда, и в перспективе могут возникнуть проблемы с набором.
Очевидно, что будет также наблюдаться переток абитуриентов с бюджетной формы на платную. Выпускник-внебюджетник сможет сразу трудоустраиваться в частные клиники, где часто заработки существенно выше, чем в государственном здравоохранении. За счет разницы в доходе он сможет за три года «отбить» значительную часть денег, потраченных на учебу.
Наконец, можно прогнозировать рост интереса к целевому набору. Если отработка неизбежна, то предпочтительным выглядит выбор будущего места работы на входе в вуз, а не после его окончания.
Из интервью «РГ» генерального директора «Малой нефтяной компании Татарстана» (МНКТ) Тимура Шаймиева:
«Не хватает квалифицированной молодежи. Мы держимся в основном на людях еще советского времени, тех, кто получал образование в Советском Союзе, кто работал в то время. Их знания отличаются от тех, которые дают молодежи сейчас. Нам нужны люди производства, которые знают каждую гаечку, каждый механизм, только с ними можно будет что-то улучшить. К нам приходит много молодых людей, но они неважно подготовлены: много говорят, но мало делают. Мы берем молодежь, пытаемся обучать, но время-то идет. У нас в запасе есть еще лет 10, а потом люди советской эпохи уйдут. Надо готовить им смену, а для этого, на мой взгляд, следует повысить качество подготовки специалистов в вузах».
Двухпрофильный бакалавриат в педагогических вузах не решил кадровую проблему в образовании. Теперь обсуждаются возможности реализации трехпрофильных образовательных программ. Из интервью ректора Благовещенского государственного педагогического университета Веры Щекиной:
«Сегодня мы уже реализуем программы двухпрофильного бакалавриата, но благодаря новым стандартам, скорее всего, у нас будет возможность реализовывать и трехпрофильные программы. Так, например, появится возможность готовить учителей, которые смогут преподавать сразу три предмета, например русский язык, литературу и историю, что во многом решит проблему дефицита кадров»
В Год науки и технологий (2021 год) Президентом были запущены важнейшие процессы, направленные на развитие и популяризацию науки. Я тогда работала в Минобрнауки России, и одним из показателей эффективности для нашей команды был рост престижа профессии ученого и представителей технических специальностей. Поэтому при составлении плана Года, который, в итоге, перерос в Десятилетие, мы делали акцент на вовлечение молодежи в науку. Итог вам известен: спустя год почти 75% родителей хотели, чтобы их дети строили свою карьеру в области разработки технологий будущего. А 61% россиян считали профессию ученого престижной - этот показатель за год вырос сразу на 10 %.
⚡️ Вебинар: Цифровизация ДПО 2025 уже завтра 🔥
«Сибтех» — Интегратор №1 в сфере образования по версии Рейтинга Рунета. Мы работаем с 40 университетами по всей стране. Ежегодно создаем десятки решений для цифровизации процессов в вузах.
Уже завтра, в этот четверг 06.02, мы готовы представить абсолютно новую цифровую экосистему ДПО на примере реального кейса, которая охватывает практически все процессы работы, состоит из нескольких глобальных решений:
🔹 CRM, которая покрывает все процессы от создания программы до полностью автоматической генерации отчетов 1ПК, 1ПО, ФРДО
🔹 Маркетплейс ДПО для комфортного поиска и покупки программ слушателями
🔹 Личный кабинет, позволяющий полностью автоматизировать взаимодействие клиентов, слушателей с вузом
На вебинаре в прямом эфире продемонстрируем принцип работы, разберем все преимущества и расскажем, как реализовать экосистему в вашем вузе своими силами.
🗓 Четверг 06.02.2025 в 10:00 (мск)
✅ Получите ссылку на вебинар в чате: 👉 @sibteh_webinar_bot
Потерянное поколение: почему подростки не знают, кем хотят стать?
Это реальность: 70% выпускников ВУЗов не работают по специальности. Каждый третий молодой специалист разочаровывается в своей профессии в первые годы работы. А ведь можно было избежать этих ошибок!
📉 Статистика, от которой холодеет:
— 66% профессий исчезнут в ближайшие 10 лет.
— 80% детей, которые сейчас ходят в детский сад, будут работать по профессиям, которых ещё не существует.
— Более 50% школьников не представляют, кем хотят стать.
— 46% россиян мечтают сменить работу прямо сейчас.
И это не их вина! Мир профессий меняется быстрее, чем школьные программы, а тесты по профориентации устарели и не учитывают реалии рынка труда.
Что делать?
Подросткам нужна реальная помощь в выборе будущего, а не случайное попадание в вуз «потому что так надо».
Решение есть – профориентатор!
📌 Этот специалист помогает подросткам осознанно выбрать профессию, которая соответствует их интересам, сильным сторонам и трендам рынка.
📌 Он ориентируется не на догадки, а на современные методики, такие как Digital Human®.
📌 Он показывает подростку реальные карьерные сценарии, которые работают.
Преподаватель МФТИ обвинил завкафедрой в подлоге оценок и покинул университет
Уже экс-преподаватель МФТИ Дмитрий Ройтерштерн (основное место работы - Институт органической химии РАН) рассказал в социальных сетях, как в МФТИ исправляют оценки не слишком успешным студентам.
По его словам, все началось в октябре 2024 года: тогда к нему подошел завкафедрой физической химии и попросил упростить курс "Основы органической химии", якобы он слишком сложный. Это стало первым "звоночком".
Уже в ноябре Ройтерштерн получил письмо от других преподавателей: в нем они жаловались на несанкционированное изменение оценок за практикумы по органической химии в базе данных департамента. Производил его, по их словам, тот же самый завкафедрой. Ройтерштерн написал по этому поводу служебную записку на имя ректора МФТИ Дмитрия Ливанова.
Только спустя несколько месяцев, сообщил Ройтерштерн, ему удалось пообщаться с ректором. Тот, по его словам, не нашел в действиях завкафедрой ничего "выходящего за рамки принятых правил".
"Письмо и беседа привели меня к следующим выводам:
1. Заведующий кафедрой на физтехе имеет право нарисовать любому студенту какую угодно оценку за что угодно (в том числе и ни за что, и даже не пришедшему на занятия, как мы теперь знаем).
2. Любое вышестоящее должностное лицо может послать преподавателя куда угодно и как угодно, а если преподаватель на это оскорбится, то нарушит свою должностную инструкцию.
3. (это только из беседы с ректором) Вопросов преподавания химии ректор категорически не касается (цитата: «я в эти вопросы не лезу, это полностью на усмотрение заведующего кафедры»), не знаю, касается ли это только химии, но речь в разговоре шла только о ней", - заключил Ройтерштерн.
РАНХиГС озвучил средние зарплаты работников вузов в 2023 году. Сразу нужно оговориться, что исследование проводилось на базе данных Росстата и главным образом коснулось девяти субъектов: Москва, Санкт-Петербург, Татарстан, Свердловская, Томская, Ростовская и Новосибирская области, Красноярский и Пермский край.
Средняя зарплата руководства вузов - 151,9 тыс. рублей, преподавателей — 125,0 тысяч, научных работников — 171 тыс. рублей.
Не уточнено, кто входит в группу «руководство вузов». Наверное, все те, кто в штатном расписании проходит как АУП.
Научные работники, как и в 2022 году, по средней зарплате опередили руководство
Две инициативы, которые в случае реализации могут затронуть не поступивших в вуз на бюджет.
Выдавать образовательные кредиты на учебу в вузе нужно, учитывая баллы ЕГЭ абитуриента. Такое мнение высказал ректор Финансового университета при Правительстве РФ Станислав Прокофьев. Профессор считает, что эта мера, с одной стороны, могло бы поддержать доступность образования, а с другой, такая экономическая модель могла бы стимулировать школьников лучше учиться.
Ставка по образовательному кредиту сегодня минимальная 3%. Понижать, кажется, уже некуда. Но давно идут разговоры о повышении процентной ставки по образовательному кредиту. Может быть, поэтому Прокофьев выступил с этим предложением.
На наш взгляд, более эффективная мера – это ранжирование величины оплаты за обучение в зависимости от суммы баллов ЕГЭ. Отдельные вузы такую практику внедрили, а если её сделать общероссийской?
А для тех, кто не поступил на бюджетное место, но не имеет возможности учиться платно, депутаты Госдумы Сергей Кабышев и Яна Лантратова в письме в Минпросвещения предлагают резервировать бюджетные места в техникумах и колледжах по «по аналогичным или смежным специальностям». Для таких абитуриентов сроки приема в организации СПО должны быть продлены.
Как будет работать этот механизм, пока представить сложно. Если резервные места останутся незанятыми, то колледжи должны будут объявлять дополнительный набор и в кратчайшие сроки заполнять эти места. Администрациям колледжей, в которых проблем с бюджетным набором нет, только лишняя головная боль.
Но это пока только предложения.
К сказанному коллегами относительно рейтинга вузов на основе трудоустройства и доходов выпускников добавим, что методика Роструда планируется к использованию не только в части собственно рейтинга, но и в части распределения контрольных цифр приёма на направления подготовки, пресловутых КЦП.
И тут вузы могут столкнуться с получением от этой системы управления рейтингом взаимоисключающих сигналов: с одной стороны рейтинг будет вузы мотивировать ориентировать выпускников трудоустраиваться туда, где поденежнее (в Москву, в IT, в экосистему Сбера). С другой для сохранения КЦП нужно будет показывать высокий процент трудоустройство по специальности, при этом строго в первый год после выпуска. И с узкой трактовкой трудоустройства по специальности. Например, выпускники технико-технологичечкой направленности должны, будут трудоустроены на должности с названием строго "инженер". При этом не учитывается, что на многих даже средних промышленных предприятиях должностей с таким названием нет. Там может быть технолог. Или начальник участка/производства - в этом случае трудоустройство может классифицироваться максимум как "подходящая работа", при этом предварительно называются целевые цифры в 60-70% трудоустройства по специальности для сохранения выделения КЦП.
То есть по сути вузы ставятся перед дилеммой из двух плохих выборов:
1. быть в хорошистах по рейтингу и не терять финансирование, но при этом терять КЦП по некоторым, а может быть и основным профилям подготовки или
2. сохранять КЦП, но ходить в вечных "плохишах" по рейтингу.
Ну и как обычно, не то, что промышленность, но и Минпромторг по сути никак не вовлечён в процессы, которые прямо влияют на выполнение поставленной задачи обеспечения кадрами промышленности.
Ректор Уральского государственного педагогического университета (УрГПУ) Юрий Биктуганов дал гарантии поступления в свой вуз всем абитуриентам, которые пришли на день открытых дверей.
«Я взял на себя смелость и всем выпускникам, кто был на дне открытых дверей, гарантировал поступление в педуниверситет», — сообщил Биктуганов.Ректор рассказал, что в вуз попадут и те, кто сдаст экзамены и поступит на бюджет по итогам ЕГЭ, и «целевики» (те, кто недоберет треть нужных баллов), и даже те, чей результат будет ниже. «С привлечением муниципалитетов они все же поступят».
Коллега обратил внимание на правила приема в Санкт-Петербургский горный университет в 2025 году. Теперь в Горном как бы четыре вступительных испытания. Четвертое - средний балл аттестата, который будет учитываться наравне с ЕГЭ. Для этого средний балл будут переводить в оценку по стобалльной шкале.
Сейчас многие задаются вопросом – а так можно? Ведь это не соответствует утвержденным Минобрнауки правилам приема в российские вузы. Предположу, что министерство согласовало Горному университету как участнику пилотного проекта этот отход от правил.
Так что нельзя исключать, что через год эта "новация" станет обязательной для всех.
О проблемах, который потянет за собой средний балл в качестве вступительного испытания, у нас было здесь.
Телеграм-канал «Тени Социоцентра» о перспективах программы «Приоритет 2030» и федерального проекта «Передовые инженерные школы»:
«Понимаем переживание проектных офисов университетов - участников П2030 и ПИШ.
Друзья! Не переживайте!
Не только вы! Поверьте, никто пока точно не знает, как быть дальше. Пока что рассматриваются варианты софинасирования программ одной крупной сырьевой компанией. Плюс сокращение участников Приоритета. Но все это пока что в стадии обсуждения».
«Валерий Фальков дал старт стратегической сессии по отбору технологических проектов университетов в рамках обновления программы «Приоритет-2030».Читать полностью…
Мероприятие организовано Минобрнауки России совместно с Газпромбанком. На стратсессии 15 ведущих российских университетов, отобранных банком, представили свои наукоемкие проекты.
Глава Минобрнауки напомнил, что сейчас идет корректировка программы «Приоритет-2030» под задачи технологического лидерства России…
Уже в марте 140 вузов – участников «Приоритета-2030» представят свои переработанные программы развития».
Одна из тем состоявшегося в прошедший четверг заседания Совета при Президенте по науке и образованию – кадровая проблема в системе образования. Министр просвещения Сергей Кравцов сослался на данные Росстата, согласно которым число вакансий в целом в системе составляет порядка двух процентов, и в течение десяти лет этот показатель не меняется, по естественно-научным предметам – порядка трёх процентов. По мнению министра, проблема дефицита учителей рядом экспертов преувеличена из-за используемой расчетной методики, предусматривающей, что учитель работает на 1 ставку, т.е. 18 часов в неделю. Но реальный расчет должен вестись на 1,4 ставки (24 часа в неделю), тогда и выходим на 3 процента вакансий по естественно-научным предметам.
Министру оппонировал руководитель исполкома ОНФ Михаил Кузнецов. Он сообщил, о результатах опросов, проводимым Народным фронтом: примерно треть опрошенных директоров школ подтверждают нехватку учителей математики, и в каждой седьмой школе не хватает учителя физики. 71 процент родителей в 11-м классе обращаются к репетиторам. «Далеко не всегда именно учитель математики ведет математику, иногда это обязанность падает на учителей другого профиля»,- добавил Кузнецов.
Владимир Путин проинформировал участников заседания о результатах закрытых опросов, проводимых ФСО. Если в 2018 году 14,9 процента респондентов подтвердили нехватку преподавателей математики, то в 2024 году таких было уже 33,2 процента. В том же 2018 году 16,5 процента родителей ответили, что не хватает преподавателей физики, в 2024 году - уже 24,1 процента.
Так что кадровый дефицит в образовании не только существует, но и прогрессирует.
Преподаватели вместо студентов выиграли гранты Президента РФ. 25 студентов обучающихся в Пензенском государственном университете (ПГУ) выиграли в 2024/25 учебном году гранты Президента РФ. Среди получателей грантов - 2 студента бакалавриата и 23 магистранта. Размер гранта – 40 тыс.рублей ежемесячно. На официальном сайте ПГУ размещен список победителей. Хотелось бы поздравить всех отличившихся с победой в конкурсе, но есть один нюанс… В списке победителей – 7 преподавателей университета. Дело в том, что они не только учат студентов, но и сами обучаются в магистратуре. Назовем их имена.
Группа 24ПУм1. Магистерская программа: «Управление качеством. Управление качеством и подтверждение соответствия»:
- Юлия Васильевна Шепелева, преподаватель кафедры «Иностранные языки и профессиональная коммуникация».
- Светлана Евгеньевна Игошина, преподаватель кафедры «Нано- и микроэлектроника», кандидат физико-математических наук, доцент
Группа 24ППм1. Магистерская программа: «Приборостроение. Измерительные информационные технологии»:
- Александр Юрьевич Тычков, заведующий кафедрой «Радиотехника и радиоэлектронные системы» ПГУ, доктор технических наук, доцент
- Алан Казанферович Алимурадов, директор студенческого научно-производственного бизнеса-инкубатора ПГУ, доктор технических наук, доцент
- Надежда Дмитриевна Якушова, доцент кафедры «Нано- и микроэлектроника», кандидат технических наук
Группа 24ЗНЛм1 (заочная форма). Магистерская программа: Специальное (дефектологическое) образование:
- Марина Владимировна Сычёва, доцент кафедры «Дошкольное и дефектологическое образование"» кандидат педагогических наук, доцент
- Вероника Викторовна Гордеева, доцент кафедры «Дошкольное и дефектологическое образование», кандидат педагогических наук, доцент.
В соответствии с положением гранты получают студенты за достижения в научной и инновационной деятельности. Безусловно, студентам трудно тягаться в публикациях и патентах с профессиональным учеными и педагогами. Поэтому ситуация, когда опытные специалисты конкурируют с молодыми студентами за финансовую поддержку, вызывает недоумение.
Повторюсь - все перечисленные «доценты с кандидатами» работают в вузе и одновременно учатся на магистерских программах. Так что, если подходить формально, они являются студентами.
Но этично ли преподавателям получать студенческие гранты?
Метавселенные, большие данные, AI, CRM и не только — меняют подходы к управлению маркетингом. Как вузам быстро адаптироваться к новой реальности и привлекать самых талантливых и платежеспособных абитуриентов?
Мы разработали уникальную программу повышения квалификации «Прикладной маркетинг университета: новые реалии, новые технологии» совместно с ведущим агентством образовательного маркетинга «Университеты и маркетинг», экспертами из ведущих вузов и бизнеса.
Какой практический результат получат слушатели программы?
☑️ Выберут конкурентную стратегию
☑️ Разработают CJM абитуриента
☑️ Определят модель работы с данными
☑️ Сформируют ценностное предложение
☑️ Спроектируют медиа-микс для привлечения абитуриентов
☑️ Создадут рекламные инструменты с помощью ИИ
☑️ Научатся измерять эффективность рекламной кампании
🎁И не только! Мы подготовили подарки для новых участников программы. Акция продлится 48 часов — станьте слушателем ППК и получите книгу «Брендинг университетов России: от идеи к воплощению» с автографами авторов.
Предложение ограничено‼️
📅 Когда: 17–19 февраля 2025 года
📍 Где: «Точка рождения инноваций» НИТУ МИСИС, Москва, Ленинский проспект, д. 6, стр. 7
Успейте подать заявку до 14 февраля
📚 Открыт набор на образовательную программу СКОЛКОВО «Университет будущего. Позиционирование и маркетинг»
В условиях растущей конкуренции эффективный маркетинг становится ключевым инструментом для решения стратегических задач. Программа для руководителей маркетинговых функций и образовательных программ поможет:
• Повысить имидж и конкурентоспособность на образовательном и международном рынке
• Привлечь талантливых абитуриентов
• Укрепить репутацию среди работодателей
В рамках программы участники:
• Изучат подходы к позиционированию и работе с ценностным предложением
• Освоят инструменты нарративного маркетинга и ИИ для оптимизации процессов
• Разработают модель маркетинговой функции для своей организации с экспертной обратной связью
📆 Старт: 17 февраля 2025
⏱️ Формат: 1 неделя онлайн + 1 неделя очно в СКОЛКОВО
Узнать подробнее и зарегистрироваться можно по ссылке
Реклама
НОУ ДПО «Московская Школа Управления СКОЛКОВО»
ИНН 5032180980
Стали известны результаты регистрации для сдачи ЕГЭ в Москве. Подали заявление на участие в Едином государственном экзамене более 71 тыс. столичных выпускников 2025 года. ТОП-5 самых популярных предметов выглядит так:
🔹профильная математика – более 38 тыс. человек
🔹обществознание – более 25 тыс.
🔹информатика – 18 тыс.
🔹английский язык – 15 тыс.
🔹физика – более 10 тыс.
Физика в «пятерку» вошла впервые. Московские школьники, как и в прошлом году, готовятся к ЕГЭ в особом режиме: в первом полугодии они осваивали программу по большинству предметов, а во втором полугодии продолжают подготовку к экзаменам в формате практикумов, которым уделяется не менее 40% учебного времени.
Психолог, специалист в области PR, GR Дарья Ботвиновская - о выгорании преподавателей - специально для канала "Наука и университеты".
Термин «синдром выгорания» впервые ввел американский психиатр Герберт Фрейденберг в 1974 году. Он описал его, как ощущение сильной эмоциональной усталости, возникающее у людей, чья работа связана с интенсивным общением и помогающей деятельностью. Учителя— одна из самых уязвимых к этому синдрому профессий.
Чем больше человек горит на работе, тем выше риск выгорания. Долгое время считалось, что проблема эта в чрезмерной «эмпатии»— той самой «плате за сочувствие». Хотя, на мой взгляд, эмпатия, это другое.
Позже психологи, стали связывать выгорание с идеализмом и завышенными ожиданиями к себе и другим.
Поэтому один из вариантов избежать выгорания для учителей, это уважение к ученикам, их родителям, коллегам и конечно, к самим себе. Надо никогда не забывать о чужой субъектности. Нельзя спасать другого человека, игнорируя его выбор. Даже если очень хочется помочь, он не ваша собственность. Ваше мнение о его благополучии — только ваше мнение.
Так же у учителей должны быть реалистичные ожидания.
Если вы требуете от себя невозможного, а от окружающих — соответствия вашим стандартам, вы неизбежно сталкиваетесь с фрустрацией.
А так же важно помнить об опасности позиции «битый не битого везет».
Это момент, когда человек начинает нести на себе чужие проблемы, жертвуя своими ресурсами, временем, здоровьем. Именно тогда силы не просто расходуются, а сливаются в пустоту.
Также важна правильная позиция помощи. Просить помощь уместно из нижней позиции — это естественно. Но давать помощь из этой позиции нельзя: это ведет к разрушению собственной фигуры (отражения себя в жизни; чем больше валентность фигуры, тем устойчивее себя чувствует человек, тем он сильнее), потере себя.
Итак:
⁃ Научитесь отличать сочувствие от навязывания решения.
⁃ Не стремитесь «вытянуть» другого ценой собственного истощения.
⁃ Осознавайте свои границы и не берите на себя больше, чем вам по силам.
⁃ Будьте реалистичны в своих ожиданиях от себя и других.
Выгорание — это не следствие доброты или сочувствия. Это итог внешнего локуса, плохих границ и завышенной самооценки.
Минздрав РФ предлагает ввести систему обязательных отработок для выпускников медицинских вузов и колледжей, обучающихся за счет бюджета. Как сообщает "Коммерсант", оформлено как поправки к закону «Об образовании». Если инициатива будет принята, выпускники вузов обязаны будут минимум три года отработать в медучреждении, которое оказывает помощь в рамках программы госгарантий (в том числе по ОМС). Отметим, это может быть как государственная, так и частная больница. Для выпускников колледжей предусмотрена аналогичная отработка сроком в два года. При этом бюджетники смогут сами выбрать регион и медицинскую организацию.
Предполагается, что выпускники должны будут трудоустроиться в течение одного года после окончания вуза или колледжа. Если этого не произойдет, им придется компенсировать в двукратном размере бюджетные затраты на обучение. В сегодняшних ценах штраф потянет примерно на 2,5 миллиона.
Минздрав, похоже, сдался, не сумев решить кадровую проблему другими способами, хотя в июле 2023 года позиция министерства была иной. Тогда в Минздраве предлагали повысить эффективность исполнения целевых договоров за счет штрафных санкций.
Полагаю, эти поправки в закон легко пройдут в Госдуме.
❗️Пока неизвестно, коснутся ли нововведения тех студентов, что уже сейчас учатся на бюджете.
#Возвращаясь_к_напечатанному
На днях руководитель Федерального агентства по делам молодежи Григорий Гуров озвучил данные по 2023 году о занятости молодёжи. По его информации, в России порядка 4,7 миллиона молодежи не обучается, не работает и не проходит профессиональную подготовку. В этом же году из 1,6 миллиона выпускников не устроились работать 0,7 миллиона. Эти данные вызвали у нас серьезные сомнения, в частности, из-за серых зарплат, которые могут получать молодые люди, в том числе выпускники учебных заведений.
И здесь как раз подоспела информация из МВД – из 74 млн людей, которые заняты трудовыми процессами, по данным ведомства, порядка 10 млн человек в России работают в тени. И молодых людей среди этих 10 миллионов наверняка очень много, ведь в этом возрасте редко задумываются о пенсиях, больничных листах и прочих скучных вещах.
ДЕПАРТАМЕНТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ МФТИ ПРИГЛАШАЕТ НА ОНЛАЙН-ЛЕКЦИИ В ПРОЕКТЕ "ОТКРЫТЫЙ ЛЕКТОРИЙ"
⭐️ 5 февраля | 12:00 - «Австралийские аборигены тиви: каким они видят свое будущее». Юлия Хукаленко, научный сотрудник Сиднейского университета, расскажет о своей уникальной научной экспедиции на крайний австралийский север.
Юлия Хукаленко окончила Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова и проработала десять лет в качестве преподавателя и научного сотрудника в Дальневосточном федеральном университете. Она является обладательницей визы глобального таланта (Австралия) за достижения в области образования и технологий, и с 2022 года работает научным сотрудником в Сиднейском университете. Научные интересы охватывают лингвистику, антропологию, технологии в образовании и образовательный менеджмент.
Минобрнауки России готовит нормативную базу для перехода на новую систему высшего образования с 1 сентября 2026 года – будут другие уровни и структура образования, содержание и результаты освоения образовательных программ, сроки и технологии обучения.
Учебно-консультационный центр в рамках Зимней школы-2025 предлагает рассмотреть самые актуальные аспекты подготовки к предстоящим изменениям.
Готовы ли мы к переходу на новую систему?
⚡️ с чего начать подготовку в вузе к переходу на новые уровни
⚡️ когда начинать разработку новых программ
⚡️ в чем будет разница между бакалавриатом и базовым высшим
⚡️ кто определяет срок обучения на базовом и специализированном уровне
⚡️ какую квалификацию получит выпускник базового уровня
⚡️ можно ли получить двойные квалификации по новым ФГОС
Как организовать прием на целевое обучение по новым правилам?
▶️ как будут устанавливать квоты на целевой прием
▶️ что изменится в процедуре зачисления целевиков
▶️ как учитывать баллы за профориентационные мероприятия
▶️ как изменится взаимодействие с платформой «Работа в России»
▶️ какие новые права появятся у заказчиков целевого обучения
▶️ как отчислить целевика за неуспеваемость или прогулы
▶️ что делать при досрочном расторжении договора о целевом обучении
Что дает вузу сетевое обучение?
🔵можно ли получить КЦП на сетевые программы
🔵как пройти госаккредитацию сетевой программы
🔵как передать особо ценное имущество партнеру, не нарушив закон
🔵как возместить затраты на сетевую программу за счет госзадания
🔵можно ли заключить договор с ИП о реализации сетевой программы
🔵как использовать ЭИОС партнера в сетевых программах
🔵можно ли получить два диплома по сетевой программе
Какой должна быть цифровая среда вуза в новых условиях?
✅как изменится цифровой контент в новых условиях
✅как мотивировать преподавателей к созданию цифровых образовательных ресурсов
✅как организовать систему добровольного оценивания цифровой грамотности преподавателя
Сроки проведения: 2️⃣5️⃣ февраля - 1️⃣ марта 2025 г.
Форма проведения: вебинар
Программа повышения квалификации: 36 часов
🖥 Для участия заполните онлайн-заявку до 21 февраля 2025 г.
Подробнее
#Зимняя_школа_2025
На днях Марк Цукерберг затронул тему, которая волнует многих специалистов: возможность замены инженеров среднего звена искусственным интеллектом уже в 2025 году. Он отметил, что ИИ может не только писать код, но и выполнять задачи, которые обычно выполняют программисты. Эта идея вызывает опасения у разработчиков, которые боятся, что их профессии могут стать ненужными.
По словам Цукерберга, внедрение ИИ в процесс разработки кода будет дорогостоящим на начальном этапе, но со временем оно станет более эффективным. Он предполагает, что в будущем ИИ возьмет на себя большую часть рутинной работы, оставив инженерам более творческие и стратегические задачи. Это может привести к изменению ролей в компании, где инженеры будут заниматься не только кодированием, но и управлением процессами.
Тем не менее, переход к таким изменениям потребует времени. Инженеры должны будут адаптироваться к новым условиям, что может вызвать определенные трудности. Важно помнить, что надзор со стороны людей все еще остается важным для повышения производительности ИИ. Цукерберг уверен, что инженеры не исчезнут совсем, но их роли изменятся.
Источник
Как репетитору зарабатывать от 100.000 рублей в месяц?
Школьникам нужна помощь репетиторов ВСЕГДА, а находить учеников со ставкой 2-4000 за час не так сложно, если читать канал молодого преподавателя, который на этом зарабатывает от 400k в месяц.
Сейчас у него проходит реалити, где всего за 10 дней вы узнайте: как выстроить к себе очередь из учеников даже с нуля и без опыта, как выйти на доход от 100k на репетиторстве, откуда взять учеников на ставку от 2-4000₽/час.
Подписывайся и забирай «схему с нуля» в закрепе со всеми подробностями без воды. Репетиторы в этом канале кратно увеличивают свой доход и забивают графике на месяц вперед: /channel/berezovoy_rep
Телеграм-канал "Вузы лёгкого поведения" для канала "Наука и университеты" о Национальном рейтинге вузов:
С 2021 года Роструд отслеживает занятость выпускников по СНИЛС через Социальный фонд и ФИС ГИА и приёма. Данные включают официальное трудоустройство, зарплаты, продолжение обучения, но не охватывают армию и силовые структуры. До февраля 2024 года университеты имели доступ к этим сведениям.
Президент поручил создать нацрейтинг вузов на основе трудоустройства и зарплат выпускников (Пр-1619 от 16.08.2023). По итогам Госсовета (Пр-2192ГС от 01.11.2023) рейтинг будет влиять на распределение контрольных цифр приёма.
21 января 2025 года на совещании Фалькова с Котяковым и ректорами представлен проект нацрейтинга. В декабре 2024 Минобрнауки направило вузам показатели к премии на основе данных Роструда, исключив продолживших обучение, что вызвало вопросы.
Проект нацрейтинга включает два равных показателя:
1. Доля трудоустроенных выпускников через два года (без иностранных граждан).
2. Медианный доход выпускников через два года.
Мониторинг Роструда не учитывает армию, силовые структуры и часть теневой занятости, что влияет на долю трудоустроенных. Доход оценивается без отраслевых и региональных поправок: выпускники, уходящие в IT или в Москву, повышают рейтинг вуза, а работа в промышленности, науке или социальной сфере — снижает.
Методика рейтинга ставит университеты перед выбором: либо «выводить» студентов из слепых зон мониторинга, либо ориентироваться на высокооплачиваемые отрасли и регионы. Учитывая влияние рейтинга на финансирование вузов, его текущий формат противоречит задаче обеспечения приоритетных отраслей кадрами.
К 1 апреля 2025 проект должен быть направлен в Правительство. Несмотря на обращения вузов, официальных оснований для пересмотра методики пока нет, разъяснений по учёту слепых зон также не поступило.
#Мнение
Анна Свирина, доктор экономических наук, эксперт Рособрнадзора о целесообразности введения в России единого госэкзамена и его последствиях:
1 февраля, когда каждый российский одиннадцатиклассник делает выбор, что сдавать, сложно не задуматься о ЕГЭ. Предлагаю относиться к ЕГЭ как к молотку – важно, видим мы его возле гвоздя или в деле об убийстве.
ЕГЭ устранил коррупцию в вузах. Переход на прозрачный экзамен действительно разрушил устоявшиеся схемы приема, и позволил массово поступить в вузы выпускникам, опиравшимся на свои таланты. Но потом появились льготные категории абитуриентов, которые шли по особому конкурсу и оказывались в вузах с баллами намного ниже обычных. И почему вообще школьный выпускной экзамен нужно использовать в борьбе с коррупцией? Это поле деятельности УБЭП, а не образования.
ЕГЭ – это справедливый и равный экзамен, одинаковый для всех. Но варианты ЕГЭ стабильно очень разные по сложности. Условия в пунктах сдачи тоже неравные – где-то школа новая, можно поддерживать нормальную температуру, а кто-то попадает в старое здание, где очень жарко и душно. И как считать равными условия при сдаче химии выпускником, у которого в 43% школ не было учителя вообще, и тем, у кого он был.
ЕГЭ позволяет вузам отбирать лучших абитуриентов. А в аудитории вуза мы видим расслоение на крайности – тут стабильно побеждаем на международных олимпиадах, а первый курс инженерного вуза часто не в состоянии решить систему линейных уравнений.
ЕГЭ был бы идеален для оценки уровня освоения типовых знаний после школы, а не как решение всех проблем образования. Пока с его помощью их пытаются решить, родители школьников тратят огромные суммы (рынок репетиторства в 2024 превысил 300 млрд рублей), а учителя перестают понимать, в чем смысл их профессии. Россия действительно богатая страна, раз может позволить себе такие невероятные траты для того, чтобы 700 ректоров не брали взяток.
*******************
*Анна Андреевна любезно согласилась сделать сокращенный пост для нашего канала. Полный текст здесь
Предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России» (ОДНКР) вернется в школы с 1 сентября 2026 года. Об этом сообщил глава Министерства просвещения Сергей Кравцов. Предмет вернут в 5-7 классы, преподавать его будут учителя истории.
Профсоюз работников образования «Учитель» не поддержал это решение. Член Совета профсоюза Дмитрий Казаков сформулировал аргументы «против».
🔻«Школа перегружена… В 5-7 классах дети уже учатся по семь уроков в неделю, иногда и больше. Им просто не будет хватать времени. Скорее всего, будут сокращены другие предметы».
🔻«Духовно-нравственное воспитание само по себе происходит в процессе образования, в процессе изучения истории, обществознания, литературы и так далее. В процессе обучения формируется личность, а дополнительным предметом это не воспитывается».
❓А как вы относитесь к введению предмета «ОДНКР» в школы?