36972
Актуальные новости в сфере науки и образования Контакты @nauka2030 почта: naukauniver@gmail.com
Предложение года от Skillbox: фиксированная стоимость на все профессии с поддержкой на всех этапах обучения.
Выберите свою нишу и начните обучение на самых выгодных условиях 👇
Курсы по дизайну и дизайну среды
Курсы по программированию
Курсы по маркетингу
Курсы по управлению
Курсы по кино и музыке
Курсы по играм
✔️ Любая профессия — 64 000 ₽
✔️ Помощь с трудоустройством
✔️ Оплатить можно сразу или в рассрочку
Подробнее: https://epic.st/Erp8-e?erid=2VtzqwfDLvS
Женщины в науке и высшем образовании
В российской науке заняты 130,5 тыс. женщин-исследователей (по данным 2023 года), что составляет 38,5% общей численности исследователей. Удельный показатель довольно высокий по сравнению с рядом других ведущих стран: во Франции на долю женщин приходится 29,7% исследователей, в Германии — 29,4%, Республике Корея — 23%, Японии — 18,3%.
Традиционно доля женщин наиболее высока в гуманитарных, медицинских, общественных (социальных) и сельскохозяйственных науках — свыше 50%.
Уровень научной квалификации женщин-исследователей в России довольно высокий: 37,2 тыс. чел. имеют ученую степень: доктора наук — 5,1%, кандидата наук — 23,4%. По совокупному показателю наличия ученой степени (28,5%) женщины - исследователи даже чуть опережают мужчин (26,6%).
Источник
Среди вузовских преподавателей женщин больше, чем мужчин, — 60%. Правда, среди профессоров доля женщин составляет 40%. Среди деканов факультетов женщин больше половины (52%), а среди ректоров и проректоров — женщин лишь 36%.
Источник
💐Всех читательниц нашего канала с весенним праздником! Будьте счастливы!
Комментарий председателя комитета Госдумы по науке и высшему образованию Сергея Кабышева для телеграм-канала «Наука и университеты» по поводу предыдущего поста:
"В связи с распространяемыми комментариями к моему выступлению на правительственном часе 5 марта 2025 года, авторы которых, вырвав из контекста отдельные слова, искажают его смысл (то ли сознательно, то ли просто запутавшись), считаю необходимым успокоить общественность и обратить внимание, что я не призывал к введению обязательного распределения. Отнюдь, говоря о существующем запросе на усиление роли государства в кадровом оснащении здравоохранения и образования, я отметил необходимость формирования государственной системы планирования и гарантирования занятости в медицинской и педагогической отраслях.
При этом, говоря об обязательном трудоустройстве как принципиально
возможном решении, предложенном не мной, отметил преждевременность оценки этой кадровой модели как лучшей. На мой взгляд, нужны выверенные, просчитанные решения на основе четкого прогнозирования всех рисков и последствий. Надо прорабатывать и другие варианты. Но любые варианты требуют мотивации выбора в целях преодоления кадровой асимметрии. Опыт применения различных моделей обязательной отработки
в более чем 70ти странах показывает, что только повышенная оплата труда,
предоставление жилья, доступ к постоянному профессиональному развитию,
кураторская поддержка дают положительный эффект применения таких моделей. Обязательное трудоустройство - это не волшебная
палочка, а сложный инструмент, требующий аккуратной настройки.
Это все есть в стенограмме пленарного заседания.
Конкретные рекомендации Правительству России будут содержаться в Постановлении Государственной Думы по итогам правительственного часа".
«Цифровой портфолио обучающегося» планируется запустить на портале «Госуслуги» в третьем квартале. Новый сервис позволит загрузить и использовать для получения услуг сведения о документах об образовании, достижениях в ходе обучения (результаты ЕГЭ, олимпиад, динамика изменения среднего балла за учебные годы, сведения о знаках ГТО), информацию о мероприятиях, в которых принял участие обучающийся, о дополнительном образовании, о пройденной профориентационной диагностике на платформе «Билет в будущее», об интересах и навыках.
Отмечается, что заполнение этого профиля будет добровольным. Пока сервис будет получать сведения только из государственных и муниципальных учреждений, но также рассматривается возможность включения данных от частных организаций.
Эксперты опасаются, что постепенно заполнение цифрового портфолио станет «добровольно-принудительным», и его возложат на классных руководителей.
О ситуации с кадрами в образовании и здравоохранении.
👨🎓Образование
Каждый год педагогические вузы и колледжи выпускают порядка 120-130 тыс. человек. Трудоустраиваются по специальности лишь 40-50% из них. Суммарная дополнительная потребность сферы образования в педагогах до 2030 года составляет свыше 480 тыс. работников. В ближайшие годы потребуется готовить порядка 100 тыс. педагогов ежегодно, из которых 40 тыс. составляют учителя.
🏥Здравоохранение
Дополнительная потребность в кадрах в отрасли до 2030 года оценивается в 496 тысяч человек. Речь идет о необходимости привлекать примерно по 100 тысяч работников в год. В России сейчас не хватает в общей сложности примерно 68 тысяч врачей.
На второй год выпуска занятость молодых специалистов в сфере здравоохранения составляет около 70 процентов. Из них три четверти выбирают профильные профессии. В то же время 25 процентов предпочитают уходить в смежные отрасли — в спортивную медицину, фармакологию, медицинское страхование, индустрию красоты и др.
Подмосковье приглашает учителей математики, физики и информатики! Формулы на интерактивной доске с проектором и программирование на современных компьютерах — реальность в школах Московской области.
Условия труда в регионе:
- средняя зарплата — от 100 тыс. рублей;
- служебное жилье;
- доплаты классным руководителям и молодым специалистам;
- пособие для молодых специалистов;
- возможность получить квартиру по социальной ипотеке
Каждый год в регионе открываются около 30 школ, оснащенных по самым современным стандартам. Узнайте, как устроиться в такую на сайте или по телефонам: +7 (926) 889-84-91, +7 (926) 891-07-95.
Если вы задумывались о том, чтобы ребенок поступил в зарубежный университет, то тогда ждем вас на вебинаре!
📌11 марта в 19:00 школа «Алгоритм» расскажет:
– с чего и когда начинать подготовку
– как совместить с основной школой
– как готовиться, не выезжая из своего города
– что необходимо для поступления
– куда можно поступить и как выбрать университет
💥А еще на реальных кейсах покажем, что занимаясь 2-3 раза в неделю, не бросая российску школу, можно поступить в желаемый университет за рубежом!
Ждем родителей и старшеклассников 11 марта в 19:00 на вебинаре, где расскажем много интересного и полезного!
🔗Подробности и регистрация по ссылке
Вебинар: CRM для работы с абитуриентами 2025
🔹 Рассмотрим опыт работы 40 вузов в единой выжимке;
🔹 Расскажем о концепции работы в CRM;
🔹 Поговорим о трендах развития CRM на 2025 год, новых фишках и инструментах работы с абитуриентами;
🕙 Когда?
13 марта в 11:00 (Мск)
💡 Кто проводит?
«Сибтех» — Интегратор №1 в сфере образования по версии Рейтинга Рунета. Мы работаем с 40 университетами по всей стране и ежегодно создаем десятки решений для цифровизации вузов.
✔️ Получите ссылку на подключение к вебинару: @sibteh_webinar_bot
#У_соседей
🇰🇿Информация о зарплате учителей в Казахстане. Министерство просвещения республики, опираясь на Национальную образовательную базу данных, представило такие сведения: половина казахстанских педагогов работает на 1,5 ставки, что составляет 24 часа в неделю, и получает 581 тыс. тенге в месяц (по курсу на 05.03.2025 – 104,58 тыс.рублей).
Для учителей, работающих на одну ставку (16 часов в неделю), средний оклад составляет 352 тыс. тенге в городах (63,36 тыс. рублей) и 435 тыс. тенге (78,3 тыс. рублей) в селах.
Справочно. Средняя зарплата в Казахстане превысила 434 тыс. тенге. Медианное значение заработной платы – 308 717 тенге.
Письмо саратовского учителя губернатору Роману Бусаргину:
«Уважаемый Роман Викторович, понимаю, что в Саратовском регионе есть более важные проблемы, чем зарплата учителя. Но ситуация беспредельная. Замены не оплачиваются, ведем по 30 и выше часов, а в рублях неощутимо, премии не получаем уже несколько лет. Нет денег? Но и экономия в школах большая. Учителей реально не хватает. Уборщиц тоже. Почему бы не проверить мертвые души в школах? Создается впечатление, что директора в шоколаде. Они с завучами переваливают работу на классного руководителя, забывая, что многое не входит в его обязанности. А если скажешь директору или завучу, что не мое, они на ходу сочиняют отмазку. Творится беспредел, особенно в школах Заводского района. Имея такую зарплату , учителя не мотивированы для дальнейшей работы. Классному руководителю и того хуже. Он должен делать ВСЕ. На его плечах БЕСКОНЕЧНЫЕ мероприятия. Когда такое было? Ответ прост: многое стали позволять директорам. Они имеют и зарплату и безропотных исполнителей . Может, пора немного приструнить должностные лица? Проверить двойную бухгалтерию? Навести порядок в школах?»Читать полностью…
#Прямая_речь
🇺🇸🇷🇺Помощник российского президента Андрей Фурсенко о возможной разморозке научных отношений между Россией и США:
«Я думаю, что да [возможна разморозка]. Думаю, что полностью они никогда не замораживались, какие-то отношения всегда были. Но, конечно, это будет организовано не совсем так, как было до этого. Что-то сильно поменяется по разным причинам».Читать полностью…
Новость от Рособрнадзора. Глава ведомства Анзор Музаев сообщил, что Рособрнадзор приступил к реализации проекта, который позволит учитывать при поступлении в вузы результаты не только ЕГЭ, но и всероссийских проверочных работ. Все эти результаты будут вноситься в единую информационную систему, начиная с 4 класса.
«Важно, чтобы все школьники поучаствовали в написании проверочных работ и получили свои результаты, чтобы через шесть-семь лет не оказалось, что каких-то результатов и баллов им не хватило», - отметил Музаев.
Интерес к экономическому образованию не снижается. По крайней мере, в Москве. Об этом свидетельствует динамика развития предпринимательских классов в столице. Если в момент их открытия в 2021 году такие классы были созданы в 44 школах, то сейчас предпринимательские классы функционируют в 214 учебных заведениях. Количество учащихся в этих классах за четыре года увеличилось в семь раз – с 1,4 тыс. до 10 тысяч человек.
С сентября 2023 года в предпринимательских классах введен единый стандарт предпрофессионального образования. Он предусматривает углубленное изучение обществознания, математики и иностранного языка - именно эти предметы понадобятся выпускникам при поступлении в профильные экономические вузы.
Кроме того, на уроках и тренингах школьники узнают, как выстраивать бизнес-процессы , организовывать маркетинговые коммуникации, проводить финансовый и инвестиционный анализ. Они изучают нормативные и правовые документы, а также работают с идеями собственных стартапов в проектных лабораториях и бизнес-акселераторах.
Так что желающих поступать на экономфаки в московские вузы в ближайшие годы будет предостаточно. Вопрос только в том, хватит ли в университетах мест. Ведь с этого года, напомню, планируют вводить ограничения на цифры внебюджетного набора.
За последние семь лет цены на обучение на педиатрических факультетах медицинских вузов выросли в разы. Это вынуждает студентов подрабатывать, сообщил президент Российской ассоциации специалистов перинатальной медицины академик РАН Николай Володин на XXVI Конгрессе педиатров России.
В пример он привел несколько крупных вузов. Так, в РНИМУ им. Н.И. Пирогова стоимость одного года обучения на педиатрическом факультете выросла за период с 2017 по 2024 год с 250 тыс. до 450 тыс. руб. В Новосибирском госмедуниверситете — со 115 тыс. до 312 тыс. руб., в Дальневосточном госмедуниверситете в Хабаровске — с 145,1 тыс. до 258,3 тыс. руб.
Еще больше подорожала ординатура. В 2024 году стоимость одного года подготовки в ординатуре по педиатрии в РНИМУ им. Н.И. Пирогова достигала 520 тыс. руб.
Володин не вспомнил Первый МГМУ им. И.М. Сеченова, где, по данным «Медвестника», специальность «Педиатрия» за год подорожала в полтора раза – с 400 до 600 тысяч рублей.
Такая политика на фоне недостаточной обеспеченности медорганизаций кадрами противоречит интересам государства, считает Володин. По некоторым детским специальностям, несмотря на рост числа студентов в профильных вузах, число «узких» специалистов даже снизилось по сравнению с 2017—2018 годами, отметил он.
Можно предположить, что цены за обучение врачей и далее будут уверенно расти. Под целевой набор на «Педиатрии» в 2025 году отдано 75% бюджетных мест. Добавим сюда льготников, и под общий конкурс остается всего ничего. Поэтому те, кто не хочет связывать себя целевым договором, будут претендовать на платные места. Возможная отработка после «бюджета» на медицинских специальностях также добавит желающих учиться платно. Растущий спрос на контрактное обучение неизбежно вызовет рост цен. И это всё при условии, что декларированное ограничение в 2025 году внебюджетного набора не затронет медицинские специальности.
Университеты, участвующие в программе «Приоритет-2030», готовятся к защите программ развития. Процесс связан с глубокой рефлексией команд и ректоров. Без этого невозможно удовлетворить главному требованию – продемонстрировать не столько успехи в деятельности, с чем вузы давно научились справляться блестяще, сколько большую цель и реальные пути ее достижения. Или, в терминологии демиургов «Приоритета», – ставку. Возможно, это вообще главная заслуга программы – получилось сменить фокус и переформатировать саму логику мышления вузовских управленцев. И не в 20 топовых и априори прогрессивных университетах, а больше чем в 140 по всей стране, и очень разных.
«Коллективы начали мыслить в продуктовой логике, думать, как то, что они делают, будет использоваться обществом и иметь востребованность на рынке», – пишет ректор ПГУ им. Шолом-Алейхема Наталья Баженова (Биробиджан, Еврейская автономная область), и далее – о партнерах и массовом внедрении технологии.
О том же – ректор медицинского вуза Евгений Куликов (СибГМУ, Томск): «Мы писали не втроем, а большим коллективом, и каждое направление точно знало, что мы будем делать дальше, как это повлияет на университет и здравоохранение».
«Мы сфокусировали работу научных коллективов на реальных продуктовых решениях для сельхозмашиностроения и сектора АПК», – это Бесарион Месхи, ректор крупного технического университета на Юге (ДГТУ, Ростов-на-Дону).
Не тенденция, а проявленный тренд: вузы становятся другими, ставят не свойственные им прежде задачи и переосмысливают свою роль в развитии страны. Наталья Попова, один из руководителей компании «Иннопрактика» и эксперт Совета программы «Приоритет», отмечает: «В командах вузов происходит трансформация подхода к управлению – от администрирования к логике развития».
В этом году Совет стал единым для всех участников. Его состав пока не объявлен, но известно, что он заметно обновился. Для вузов, готовящих презентации и выступления, это еще один вызов. Как за пять минут запомниться тем, кто, может, вообще никогда не слышал об университете? Ведь у всех НИОКРы и разработки, проекты и партнеры. Экспертов – представителей больших корпораций скромные вузовские миллионы на НИОКР вообще вряд ли впечатлят. Шансы кроются только где-то в области предельной конкретики, уверенной аргументации и, да, краткости – сестры таланта. Язык серьезных стейкхолдеров и инвестиций – теперь, получается, не суть, от государства или внебюджетного сектора.
Смогут ли вузы спустя четыре года трансформации заговорить на этом языке и на каком уровне: выживания, пороговом, продвинутом? Узнаем совсем скоро. Защиты стартуют 10 марта.
#В_мире
🇨🇳🇺🇸Федеральный суд в Миссури признал правительство Китая виновным в сокрытии данных о коронавирусе SARS-CoV-2 и постановил взыскать с властей $24 млрд, пишет The New York Times. Штат конфискует китайские активы в счет выплаты штрафа.
Как вам такое?
Психолог, специалист в области PR, GR Дарья Ботвиновская - о ключевых способах борьбы с эмоциональным выгоранием педагогов - специально для канала «Наука и университеты».
Хочу ответить на комментарий к моему предыдущему посту. Работа учителя — это не только обучение детей, но и постоянное взаимодействие с документацией, руководством, родителями и учениками. Иногда кажется, что требования начальства, бюрократия и эмоциональные запросы окружающих перегружают и лишают сил. Как с этим справляться? Давайте разберемся с точки зрения психологии.
Документация: не просто бюрократия, а защита. Да, ведение документации часто воспринимается как рутина, которая отвлекает от главного — работы с учениками. Однако важно помнить, что документы — не только формальность, но и мера безопасности. Они помогают защитить учителя в спорных ситуациях. Попробуйте изменить отношение к этому процессу: воспринимайте его как заботу о себе, а не как обузу. Ищите компромисс между преподаванием и административными задачами, даже если это требует усилий.
Родители и ученики иногда ведут себя агрессивно или предъявляют завышенные требования. Это часто связано с их внутренними страхами: родители боятся, что их ребенок не справится, что они сами недостаточно хороши, а ученики могут чувствовать давление со стороны сверстников или семьи. Помните: их поведение — это не всегда про вас. Это про их тревоги и неуверенность.
Важно не принимать их эмоции на свой счет и не тратить силы на попытки «переубедить» или «угодить».
Сосредоточьтесь на своих задачах: раскрыть тему, дать домашнее задание, записать данные в журнал. Остальное — это зона ответственности учеников и их родителей.
Председатель комитета Государственной Думы по науке и высшему образованию Сергей Кабышев считает, что модель обязательного трудоустройства может применяться и к студентам-платникам. Вероятно, в его выступлении речь идет о выпускниках медицинских и педагогических вузов.
«Модель обязательного трудоустройства вполне возможна, в том числе, кстати, для платного обучения, поскольку образование – не услуга ради частного интереса, а выпускник-педагог или медик несёт равное бремя социальной солидарности».
Обучающий курс «Методист образовательных программ» от Академии Eduson: после прохождения сможете разрабатывать качественные авторские курсы, понимать запросы бизнеса и потребности аудитории.
Самый оптимальный вариант — тариф «Специалист». На нём вы:
🔹 научитесь создавать востребованные образовательные программы на основе продуктовых исследований;
🔹 освоите педагогические модели, которые успешно внедряют по всему миру;
🔹 ускорите свою работу с помощью нейросетей и уроков по тайм-менеджменту.
В качестве итогового проекта вы разработаете собственную программу обучения.
Учёба проходит в 3 форматах: теория на видеолекциях, практика на тренажёрах, кейсах и скринкастах + тесты для закрепления. Доступ к материалам и дальнейшим обновлениям остаётся навсегда.
Длительность курса: 4 месяца.
Преподаватели: опытные практики из МГУУ, ВШЭ, 2ГИС, «Иннополиса» и «Сколково».
Документы на выходе: удостоверение о повышении квалификации + диплом Академии Eduson.
Оставить заявку: по ссылке.
⚡️До 10.03 действует скидка 70% на тариф «Специалист» по промокоду НАУКА
Единый государственный экзамен (ЕГЭ) ждет серьезное реформирование. Как заявил глава Рособрнадзора Анзор Музаев, в ближайшее время планируется ввести практическую часть в ЕГЭ по физике, химии и биологии. Кроме того, при сдаче экзамена планируют учитывать иные достижения школьников. Как будет выглядеть испытание в обновленной версии, какие подводные камни возможны — в материале NEWS.ru.
В текст включен комментарий автора телеграм-канала «Наука и университеты»:
«Прежде чем вводить практическую часть в ЕГЭ, Рособрнадзор должен убедиться, что все сдающие государственный экзамен находятся в равных условиях, по крайней мере, формально. Проще говоря, во всех российских школах, включая сельские, должны быть специализированные кабинеты и лабораторное оборудование, позволяющее проводить опыты и выполнять практические задания. Есть сомнения, что такую задачу за три года возможно решить».Читать полностью…
У двух ветвей власти разные взгляды на кадровую проблему в сфере образования.
Сергей Кравцов, министр просвещения РФ на Правительственном часе:
«Замещающая кадровая потребность в педагогах составит 96 000 педагогов, из них 40 000 учителей. Она перекрывается контрольными цифрами приёма (в 2024 году — 120 000) и выпуском студентов (в 2024 году выпустились 147 500 педагогов)».
«Сфера образования. Ежегодный объем выпусков - 120 тысяч человек. Ежегодное трудоустройство по специальности - 50 тысяч человек. Объем притока в отрасль не соответствует потребности».
Задержана проректор Елецкого госуниверситета Евгения Герасимова. В университете она курирует вопросы дополнительного образования, внутреннего контроля и международной деятельности, сообщает телеграм-канал «Площадь». В Елецком университете Герасимова работает с 1990 года.
Евгения Герасимова была задержана утром 6 марта по ст. 159 ч. 3 («Мошенничество, совершенное лицом с использованием своего служебного положения»). Ее подозревают в злоупотреблении полномочиями и присвоении выписанных премий для сотрудников вуза. Возбуждено уголовное дело.
Это не первые уголовные дела для ЕГУ. Сейчас под домашним арестом находится проректор по образовательной деятельности ЕГУ им. И.А. Бунина Роман Поляков за превышение должностных полномочий. По этой же статье была задержана и заместитель директора по образовательной деятельности Института психологии и педагогики Татьяна Красова. Также в суде рассматривается дело начальника управления дополнительного образования, международной деятельности и довузовской подготовки Юлии Кутафиной.
Многовато для одного небольшого университета.
Минобрнауки РФ совместно с Минпросвещения и Минздравом готовит общую позицию, как, используя белорусский опыт распределения выпускников вузов, можно закрыть кадровую потребность. Об этом сообщил глава Минобрнауки РФ Валерий Фальков на правительственном часе в Госдуме.
Кратко о белорусском опыте. Длительность отработки по распределению – 2 года. Специальность и присвоенная квалификация по диплому должны соответствовать должности по месту работы. Распределению подлежат выпускники, получившие образование в очной форме за счет бюджетных средств, а также те, кто не менее половины срока обучения проучились на дневном отделении за счет бюджетных средств. Процесс распределения проходит с учетом поданных в вуз организациями – заказчиками кадров заявок на подготовку и заключенных с базовыми организациями договоров о взаимодействии. В рамках этого взаимодействия предусматривается подготовка квалифицированных специалистов с учетом потребностей базовой организации и ее преимущественное право на направление к ней на работу выпускников учреждения образования. Студенты в учебных годах, предшествующих выпускному, могут прикрепляться к конкретной базовой организации, чтобы затем туда распределиться. Выпускники-бюджетники не распределяются на дистанционную работу или работу с неполным рабочим временем (даже если молодые специалисты не прочь работать на таких условиях).
Сам процесс распределения проходит примерно так, как это было в СССР - комиссия принимает решение о распределении выпускника с учетом его успеваемости. Влияет также участие в научно-исследовательской, общественной работе, состояние здоровья, семейное положение и др. Первоочередным правом выбора из имеющихся на распределении мест работы пользуются выпускники: включенные в банк данных одаренной молодежи и банк данных талантливой молодежи, а также прошедшие срочную военную службу и имеющие рекомендацию воинских частей.
Судя по заявлению Фалькова, в недалеком будущем стоит ждать появления законопроекта об обязательном распределении. Любопытно, что один из предполагаемых разрабочиков документа – Минпросвещения, судя по недавнему комментарию, негативно относится к введению системы распределения.
Завтра и послезавтра Совет по рассмотрению вопросов и координации деятельности передовых инженерных школ будет оценивать результаты первого года работы ПИШ второй волны. Это 20 ПИШ, созданные в конце 2023 года: чтобы претендовать на получение очередного гранта, они должны продемонстрировать эффективность своих программ развития.
Цель проекта ПИШ – создание по всей стране сети центров подготовки инженеров для критических отраслей с опережающими компетенциями. Принципиальное условие – наличие сильного индустриального партнера и постановка совместной с ним фронтирной инженерной задачи.
Программы передовых инженерных школ второй волны охватывают самые разные отрасли. Например, ПИШ КНИТУ-КАИ (ключевой партнер – «Ростех») нацелена на разработку суверенных технологий и продуктов в области самолетостроения с трансфером в вертолетостроительную отрасль и производство БПЛА. В Череповецком госуниверситете разрабатывают импортозамещающие и опережающие технологии для производства, хранения и транспортировки СПГ. Специализация ПИШ в ОмГТУ – оборудование для станкоинструментальной отрасли. Тольяттинский госуниверситет решает в ПИШ задачу создания комплекса гибридных и комбинированных технологий в автомобиле-, машино- и станкостроении, большой химии, производстве медицинских изделий и беспилотников – в партнерстве с «Автовазом». ТулГУ ведет работы в сфере боевых роботизированных комплексов с искусственным интеллектом.
МГУ им. Ломоносова также вошел в проект ПИШ, поставив задачу создания системы подготовки кадров для фактически новой наукоемкой отрасли разработки и производства инновационных лекарственных препаратов. В рамках образовательного стандарта «Фундаментальная инженерия» предполагается готовить инженеров-разработчиков для фармацевтической индустрии.
Новые профили выпускников ПИШ для разработки интегрированных моделей нефтегазовых месторождений на основе запросов «Татнефти» сформировала ПИШ Высшей школы нефти в Альметьевске. Образовательную инфраструктуру нового типа, включая нефтегазовый полигон, лаборатории геотермальных ресурсов и беспилотных систем, создает ГГНТУ в Грозном. ПИШ Сахалинского госуниверситета развивает центры компетенций по водородной энергетике, энергоснабжению подводных месторождений и энергоизолированных территорий.
Какие ПИШ из двадцатки успешнее других реализуют заявленные образовательные и технологические проекты, станет ясно к вечеру 7 марта. Сопредседателями Совета стали министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков и министр промышленности и торговли РФ Антон Алиханов: экспертиза будет дифференцированной, а оценка интегральной.
Болельщики и удача нужны всем командам ПИШ. Потому что стране очень нужны инженеры.
Канал для учителей английского с аутентичными материалами ✨
Подписывайтесь и забирайте готовые планы уроков
Преподавателей Южно-Уральского госуниверситета (ЮУрГУ, Челябинск) обязали в 2025 году заработать за счет научной деятельности в 30 раз больше денег, чем годом ранее, сообщает ИА «URA.RU». По сведениям агентства, на каждого преподавателя во всех подразделениях предусмотрена «норма выработки» по науке. В среднем в 2025 году каждый преподаватель должен принести вузу по два миллиона рублей. При формировании планов доходов от научной деятельности администрация университета учитывала численность ППС учебных подразделений. Вот некоторые цифры. План прошлого года в Юридическом институте составил примерно шесть миллионов рублей. На этот год запланировали заработать сразу 170 миллионов. Институт спорта, туризма и сервиса в 2024 году принес вузу 8,438 миллиона рублей, план на 2025 года — 165,851 миллиона рублей. Институт медиа и социально-гуманитарных наук заработал в 2024 году 33,258 млн рублей, теперь запланировано 155,9 миллиона.
Примеры подобного директивного планирования результатов научной деятельности в вузовской практике встречались и ранее. К научным прорывам и реальному существенному росту доходов они не приводили. Если кафедра или отдельный преподаватель не имеют серьезных научных заделов и позитивной истории сотрудничества с бизнесом, откуда вдруг возьмутся нировские работы с приличным финансированием. Так что есть большая вероятность, что о сегодняшних грандиозных плановых цифрах через год просто забудут.
🔵 9 МАРТА в 16:00 - День Открытых Дверей Медиа Института Телевидения и Радиовещания «Останкино» (МИТРО) @shkola_ostankino !
🔹Первое высшее
🔹Второе высшее
🔹Магистратура
🔹Очное/Заочное обучение
🎓Государственный Диплом
🎓Отсрочка от армии
ФАКУЛЬТЕТЫ:
🔹ЖУРНАЛИСТИКА
🔹РЕЖИССУРА КИНО И ТЕЛЕВИДЕНИЯ
🔹МУЗЫКАЛЬНАЯ ЗВУКОРЕЖИССУРА
🔹РЕКЛАМА И СВЯЗИ С ОБЩЕСТВЕННОСТЬЮ
На Дне Открытых Дверей, вы:
🔺 познакомитесь с Мастерами МИТРО и узнаете об особенностях обучения в самом уникальном творческом учебном заведении России;
🔺попробуете себя в роли телеведущего на мастер-классе «Работа в прямом эфире»;
🔺сможете задать все интересующие вас вопросы по поступлению в Высшее Учебное Заведение!
✔️ Запись на День Открытых Дверей по телефону:
☎️ +7 495 660 33 16
📌 Подробнее о поступлении на сайте:
https://www.shkola-tv.ru/institute/
✅Подписаться на канал Медиа Института «Останкино»
Реклама. АНО ВО «Медиа Институт «Останкино», ИНН 9709049130, erid: 2W5zFHCHiA4
11 марта в 16:00 (МСК) состоится онлайн-дискуссия «Вовлекай и обучай: интерактивные подходы к образовательному процессу».
Организаторы – экспертно-аналитический центр «Научно-образовательная политика» и разработчик сервисов для онлайн-коммуникаций МТС Линк.
Темы встречи:
• Современные технологии, которые трансформируют образовательный процесс
• Примеры успешного внедрения интерактивных инструментов в образовательных учреждениях
В программе мероприятия:
• Панельная дискуссия с участием признанных экспертов отрасли
• Воркшоп по использованию форм для тестов и опросов, а также возможностей корпоративного мессенджера
Продолжительность мероприятия — 1,5 часа.
Участие бесплатное. Не упустите возможность расширить свои знания и обменяться опытом с коллегами!
Зарегистрироваться
Борьба с агрессией или популизм?
В Норвегии учителям разрешат применять к ученикам физические воздействия, если те нарушают дисциплину, срывают уроки или проявляют агрессию по отношению к другим ученикам. Включая словесную агрессию.
Любопытно, что законопроектом реагировать разрешается не только на физическую или словесную агрессию, но и на видеосъемку на телефон. Учителю (или другому сотруднику школы) можно будет вывести ученика из класса и даже отобрать у него телефон.
Ранее учителям уже разрешили физически пресекать нападения на других или препятствовать порче имущества, новый законопроект позволяет действовать на упреждение. Министерство образования планирует также ввести дисциплинарные меры по отношению к ученикам, которые срывают уроки.
Судя по всему, норвежские законодатели действуют в той же парадигме, что и наши власти, пытаясь бороться не с причиной, а со следствиями проходящих в обществе разрушительных процессов. Ведь если для пресечения агрессии понадобился закон, значит, явление носит массовый характер, а следовательно, есть некие социальные причины, побуждающие учеников проявлять агрессию.
Частично причины усугубления проблемы агрессии известны. В их числе — деструктивное влияние соцсетей, с чем борются уже по всему миру, вводя запреты на соцсети: другого действенного средства борьбы с их негативным влиянием не найдено.
Непонятно, сможет ли помочь норвежцам решить проблему агрессии в школах предлагаемый закон, однако совершенно очевидно, что даже если бы он был введен у нас, ситуацию бы вряд ли улучшил. Ввели же в школах запреты на смартфоны, но ситуацию в школах изменить он не смог.
Так и с агрессией: закон может работать либо когда учителя пользуются у учеников большим уважением, либо если учителя в совершенстве владеют приемами рукопашного боя и внушают детям страх. Оба этих варианта не про современную школу, поэтому такие меры могут носить скорее популистский характер, что за рубежом, что у нас.
Какой мир мы построим для наших детей? Зависит от нас
✅Подписаться на РВС
Бессерверные технологии в образовании: как это работает?
Бессерверные технологии всё чаще применяются не только в IT-компаниях, но и в образовательных и научных учреждениях — для подготовки кадров, разработки и администрирования проектов.
6 марта в 12:00 (мск) Yandex Cloud проведёт бесплатный вебинар, на котором расскажут:
- Как технологии Yandex Cloud помогают в образовательной и научной деятельности.
- Как использовать бессерверные технологии в обучении разработчиков — на примере курсов ФИИТ УрФУ и ИТИС КФУ.
- Какие программы поддержки вузов и научных центров доступны в Центре технологий для общества Yandex Cloud.
Кому это будет полезно?
Вебинар ориентирован на сотрудников вузов, преподавателей, исследователей и всех, кто работает в науке и IT.
📌 Участие бесплатное, необходимо только зарегистрироваться по ссылке.
