Telegram-канал krispotupchik - Кристина Потупчик: Blogs

Кристина Потупчик

12 July 2016 13:01

Гэри Томас, «Образование: Очень краткое введение»

Известный психолог-преподаватель Гэри Томас разбирает проблемы различных представлений о том, что такое образование, каковы его цели и проблемы, от дилеммы поощрения интереса или запоминания до проблемы физических наказаний (увы, для некоторых этот вопрос все еще актуален). Сам Томас успел поучиться в школе с «палочным» режимом, где получал до 23 ударов тростью за урок (1966г.) Это называлось «горячим методом» и считалось вершиной педагогики - жалеть розг для сына означало недостаточно его любить.

Интересно, что Гэри Томас — убежденный противник того, что развитие специфических умений улучшает когнитивные функции. «Может ли способствовать гибкости мышления изучение мертвых языков?» - спрашивает автор, и отвечает: «Не было представлено ни одного доказательства в пользу того, что изучение навыка Х увеличивает ваши шансы овладеть навыком У. Но по какой-то непонятной причине мы продолжаем верить, что отгадывание кроссвордов или изучение латыни тренирует мыслительные способности».
Для шахматистов нужны навыки стратегии, хорошая память, воображение и прогнозирование, которые, казалось бы, активно стимулируют нейроны. После такой тренировки шахматисты должны решать задачи любой сложности, но этого не происходит: «Самые выдающиеся шахматисты лучше всего умеют играть в шахматы. И то обстоятельство, что они не занимаются больше ничем другим, наводит на мысль, что ничего другого они делать и не умеют». Пример Каспарова показывает, что в этой позиции есть свой резон.

Настоящее образование также не связано со школой, уверен Томас. Школа поддерживает и утрирует различия между учащимися, и стигматизирует детей, которых ошибочно идентифицирует как проблемных. Гэри Томас видит в современном школьном образовании лишь одну функцию - сортировать и распределять: «Детей поощряют за послушание, за конформизм, а не за оригинальность мышления». Зубрежки и контрольные доводят до того, что дети боятся рисковать и экспериментировать. Доходит даже до фобических симптомов - тошноты, тоскливо-тревожного чувства и острого желания сбежать (примерно как у меня в детстве).

Гэри Томас считает, что обучение должно быть осознанным выбором, а не попыткой угодить учителю или порадовать родителей оценкой. В книге приводится мнение, что, возможно, нужно повысить возраст поступления в школу, как в Финляндии, а поступление в институт должно быть не в 18, а в 20, 25, 30, когда люди успели осознать свои интересы. Образовательная система должна стать добровольной, всеобщей и доступной для всех возрастов. Новая мировая религия - это пожизненное образование по собственному запросу, а не по запросу общества и традиций.

Так что выкиньте диплом и идите в книжный. Гэри Томас приводит фрагмент манифеста анскулинга «Школа умерла», описывающий, как в Оттоманской империи кастрировали кандидатов на высокие госдолжности, чтобы было легче ими управлять. «Школам больше не нужна физическая кастрация, поскольку они куда эффектнее справляются с этой задачей на уровне мотивации учеников».