3203
کانال آموزشی-ادبی فارسی۱، ۲ و ۳ درسنامه آزمون نهایی و شبه‌نهایی تست و نکته #دکتر_احمد_کنجوری
با سلام خدمت همکاران گرامی
❇️چند نکته دستوری❇️
❎نکاتی در مورد حذف ب در مضارع التزامی :
✅در فعل پیشوندی بنشانه مضارع التزامی حذف می شود مثال:
باز بدارد:باز دارد
✅در فعل مرکب بنشانه مضارع التزامی حذف می شود.مثال:گوش بدهد:گوش دهد
✅فعل های ساخته شده از مصدر "کردن"و معادل آن (ساختن،نمودن،فرمودن،گرداندن)نشانه بحذف می شود :
شاید رها بسازد:رها سازد
✅فعل های ساخته شده از مصدر بودن بحذف می شود .مثال:بباشم:باشم
✅ در صورت منفی مضارع التزامی همیشه بحذف می شود .مثال:بنروم:نروم
♻️♻️♻️♻️♻️
✅زمان فعل های مضارع از مصدر" بودن " (است،هست،نیست) همیشه مضارع اخباری است .
✅زمان فعل های مضارع از مصدر داشتن همیشه مضارع اخباری
است .مثال:دارم،دارند،نداریم.
♻️♻️♻️♻️♻️
زمان فعل های دعاییمضارع التزامی است .مثال:سلامت باشید
♻️♻️♻️♻️♻️♻️♻️♻️♻️♻️
✳️برگرفته شده از کتاب :راهبردهای یاددهی و یادگیری زبان فارسی
✳️تنظیم :لیلا زاهدی ناصر
✳️گروه زبان و ادبیات فارسی استان لرستان
___
@adab12a
آزمون 💢
امروزه آزمون را حلقه ای از تکمیل فرایند آموزش می دانند.
آزمون جزئی از اهداف آموزشی است و بازده دانش آموز را در یادگیری بالا می برد و بعد از آزمون متوجه می شود رفتار او در قبال اهداف آموزشی درست بوده و یا باید سبک مطالعه خود را در قبال کتاب و معلم عوض کند.
♦️برای معلم نیز آزمون نوعی خودارزیابی است که میزان دستیابی به اهداف آموزشی و یا نحوه تدریس خود را ارزیابی کند و برای تغییر و تبدیل رفتار دانش آموز هم بکار ببرد..
♦️اهمیت و ضرورت آزمون مفهومی♦️
باتوجه به اینکه در سال‌های اخیر، معدل آزمون نهایی مقطع دوم متوسطه نقش مهمی در معدل کنکور دانش آموزان دارد و علاوه بر آن قرار است که معدل پایه های دهم و یازدهم در معدل کنکور نقش داشته باشد پس ضرورت دارد که عدالت آموزشی در سراسر کشور اجرا شود. آزمون ها باید در سراسر کشور استاندارد و یکنواختی لازم را داشته باشند. اگر چه آزمون حلقه تکمیلی آموزش است، اما در واقع نمره معدل و تاثیر آن در قبولی و رتبه کنکور, ویترین آموزش و پرورش است و ماحصل و نتیجه کار معلم را نشان می دهد. به همين دليل آزمون ها اگر استاندارد باشند در این فرایند کمک کننده اند.
♦️♦️آزمون مفهومی چيست؟ ♦️♦️
آزمون مفهومی یعنی آزمونی که با استفاده از شیوه های مختلف طراحی سؤالات و مبتنی بر یک سری اصول و قواعد و بر اساس شکل و ساختار طرح سوال، بارم بندی بر اساس بودجه بندی و همچنین آشنایی با نقاط ضعف و نکات مثبت هر نوع سوال و بر اساس رعایت سطوح شش گانه شناختی «بلوم» طرح شود.
♦️ویژگی‌های سوال مفهومی♦️ :
الف ـ پایایی داشته باشد : یعنی سنجش ما ثبات داشته باشد و قابلیت اعتماد و اطمینان داشته باشد. به طور مثال اگر معلم بر اساس تمام حیطه های شناختی و رعایت استانداردهای لازم از دانش آموزان آزمون گرفت وقتی آزمون به پایان رسید بعد از ده دقیقه همان آزمون را دوباره با همان دانش آموزان تکرار کند. نتیجه اینکه ضریب هم بستگی بین نمره اول و نمره دوم باید چیز معناداری باشد. این یعنی آزمون اعتماد و پایایی و اطمينان دارد.
ب- روایی داشته باشد : سنجش میزان دقت است. يعنی آیا این آزمون، آزمون کننده را به درستی سنجش می کند یا خیر؟ به طور مثال دانش آموزی 70 درصد مطالب را در کلاس یاد گرفته است. حال با طرح سوال از همان مباحث نمره ای بین 12 تا 16 می تواند بگیرد. اگر کمتر بگیرد یا نمی تواند به سوال پاسخ دهد این آزمون از روایی برخوردار نیست.
♦️شیوه طرح سوال مفهومی: ♦️
ابتدا دو جدول طراحی می کنیم
جدول(1) مربوط به بارم و طرح سوال بر مبنای انواع سؤالات
جدول (2) مربوط به طرح سوال از همه سطوح حیطه های شناختی
♦️در جدول یک ابتدا فصل ها یا درس هایی که قرار است آزمون بگیریم پشت سر هم قرار می دهیم
بارمی که طبق بودجه بندی از این قسمت بیاوریم جلوی فصل یا درس می نویسیم
سپس انواع سوال را که در ستون بعدی می نویسیم، انتخاب می کنیم : صحیح، غلط / جور کردنی/ تستی/ کوتاه پاسخ/ نام ببرید/ توضیح دهید/ حل مساله / حل تمرین / سؤالات خوشه ای/ سؤالات چارتی/ سؤالات اصلاحی / سؤالات تکمیلی / سؤالات ربط دادنی/ سؤالات کاربردی
♦️در جدول (2) در ستون اول فصل یا درس را به ترتیب می نویسیم، در ستون دوم بارم هر فصل یا درس را جلوی آن می نویسیم و در ستون سوم حیطه های شناختی را برای انتخاب برای هر سوال می نویسیم :
♦️حیطه های شناختی به ترتیب : ♦️
💢حفظ: اولین و پایین ترین سطح شناختی: نام ببرید
💢 فهمیدن: تشریح کنید خلاصه کنید معنی کنید
💢 کاربست : دانش آموز بتواند چیزی را که یاد گرفته به کار ببرد.
💢آنالیز(تحلیل) : موضوعی را جابجا کنیم از دانش آموز بخواهیم تحلیل کند
💢خلق و ترکیب : دانش آموز کار جدیدی انجام دهد خلق کردن
💢قضاوت : دانش آموز از آن 5 سطح قبلی که آموزش دیده و یادگرفته قضاوت کند دو پدیده بدهیم بعد بگوییم ارزشیابی کند و نظر علمی بدهد.
♦️♦️♦️مهم ترین بخش مربوط به سوالات مفهومی از بین سه مولفه استفاده از انواع سؤالات با توجه به بارم و بودجه بندی، روایی و پایایی و استفاده از همه سطوح شناختی،
استفاده از همه سطوح شناختی است.
♦️♦️منبع : توضیحات و مباحث دکتر شاهرخی با موضوع آزمون مفهومی
♦️♦️تدوین: معصومه یاسمی‌فر
لرستان
@adab12a
سلام همکاران فرهیخته و دانش‌آموزان ارجمند.
لطفا کانال «حب اللغه العربیه» از خانم دکتر الهه ترک را در #شاد دنبال کنید.
👇👇
@arabidelfan
__
@adab12a
💢نمونه سوالات فصل اول علوم و فنون دهم ✍🏻 طراح: مسعود ولــدآبادی
@adab12a
آزمون: علوم و فنون ادبی ۱
پایه: دهم
رشته: ادبیات و علوم انسانی
نوبت: اول
طراح: مجتبی ابراهیمی دبیر ادبیات شهرستان بروجن استان چهارمحال و بختیاری
دبیر خانه زبان وادبیات فارسی مستقر در همدان
@adab12a
#آموزش_عروض
اوزان ناهمسان و اختیارات شاعری
مدرّس: دکتر رضا جمشیدی
استان لرستان
@adab12a
مسئولیت اجتماعی:** تسهیلاتی برای ایفای مسئولیت اجتماعی به‌ویژه خدمت در مناطق محروم در قالب پژوهانه و ارتقاء ارائه می‌شود.
انتخاب محل تحصیل و خدمت:** تسهیلاتی برای انتخاب محل تحصیل و محل خدمت، سنوات آغازین خدمت، کاهش محدودیت‌های مأموریت و انتقال درون آموزش‌وپرورش، و تسهیلات مرتبط با دستورالعمل‌ها و ضوابط انتصابات، ارتقاء شغلی و تصدی مسئولیت‌ها بر اساس مقررات جذب نخبگان در دستگاه‌های اجرایی کشور فراهم خواهد شد.
بهره‌مندی از این امتیازات و مشوق‌ها منوط به تحقق شرایط پویایی در طول دوره تحصیل است.
وی افزود: “دانش‌آموزان در ۹ گروه استعداد بدون کنکور به دانشگاه فرهنگیان پذیرش خواهند شد که شامل موارد زیر است:
1. برگزیدگان المپیادهای ملی و مدال‌آوران کشوری با تأیید باشگاه دانش‌پژوهان جوان.
2. برگزیدگان جشنواره‌ها و رویدادهای معتبر بنیاد ملی نخبگان، از جمله جشنواره‌های فنی و مهارتی، المپیادهای ملی مهارت، و مسابقات ملی دانش‌آموزی.
3. حافظان قرآن کریم که حداقل حافظ ۱۰، ۱۵ یا ۲۰ جزء هستند، با تأیید سازمان دارالقرآن یا معاونت قرآن و عترت وزارت ارشاد.
4. اعضای مجامع ملی تشکل‌های دانش‌آموزی با تأیید مقام بالاتر.
5. برگزیدگان استانی رویداد ملی استعداد معلمی که به مرحله کشوری راه یافته‌اند.
6. دارندگان رتبه زیر ۱۰۰۰ کشوری در کنکور با تأثیر ضریب متفاوت.
7. دانش‌آموزان با معدل ۱۶ در آزمون نهایی که تأثیر ضریب مثبت و منفی را دارند.
برزویی همچنین گفت: “دانش‌آموزان واجد شرایط می‌توانند تا دو سال پس از فارغ‌التحصیلی در این فراخوان شرکت کنند و هر فرد تنها یک بار می‌تواند در این فراخوان شرکت کند.”
در آیین‌نامه جذب استعدادهای برتر دانشگاه فرهنگیان آمده است:
– شایستگی‌های عمومی شامل شرایط عمومی استخدام است که حداکثر ۱۵۰ امتیاز دارد و از طریق مصاحبه با متقاضی در کارگروه صلاحیت عمومی تعیین می‌شود. حدنصاب پذیرش ۷۵ امتیاز از این بخش است.
– شایستگی‌های معلمی با حداکثر ۲۵۰ امتیاز از طریق مصاحبه در کارگروه صلاحیت معلمی ارزیابی می‌شود. حدنصاب پذیرش ۱۲۵ امتیاز است.
– شایستگی‌های تخصصی شامل استعدادهای برتر است که حداکثر ۶۰۰ امتیاز دارد. متقاضیان با معدل ۱۶ تا سقف ۵۰ امتیاز مثبت و به ازای هر نمره بیشتر یا کمتر از ۱۶ به ترتیب ۱۲.۵ امتیاز مثبت یا منفی می‌گیرند.
– امتیاز برای عضویت در تشکل‌های دانش‌آموزی: حداکثر ۵ امتیاز به ازای هر سال عضویت در شورای مرکزی مجامع ملی و مجموعا تا سقف ۲۵ امتیاز.
– امتیاز برای رتبه‌های برتر در رویداد ملی استعداد معلمی: حداکثر ۲۵ امتیاز برای کسب رتبه‌های ۱ تا ۳.
– مقام‌های جهانی و آسیایی: افرادی که در مسابقات جهانی و آسیایی مقام اول تا سوم را کسب کرده‌اند در صورت کسب حد نصاب صلاحیت‌های عمومی و معلمی به عنوان استعداد برتر پذیرفته خواهند شد.
– رتبه‌های زیر هزار کشوری در کنکور: متقاضیانی که این رتبه را کسب کرده‌اند و صلاحیت‌های عمومی و معلمی را دارا باشند به عنوان استعداد برتر دانش‌آموزی پذیرفته خواهند شد.
حمایت از رشته‌های اولویت‌دار:
برای متقاضیان آموزش ابتدایی و دانش‌آموزانی که به دنبال تحصیل در رشته‌های دانشگاهی مرتبط با استعدادهای برتر خود یا رشته‌های دانشگاهی متناسب با رشته دیپلمشان هستند، ۱۰۰ امتیاز اضافی به امتیازات شایستگی‌های تخصصی آنان اضافه می‌شود.
استمرار مشوق‌ها:
مشوق‌های ارائه‌شده طبق ماده ۹ آیین‌نامه برای دانشجویان پذیرفته‌شده به عنوان استعداد برتر دانش‌آموزی به شرط حفظ شرایط پویایی ادامه خواهد داشت. این شرایط شامل حفظ معدل کل ۱۶ برای گروه علوم انسانی و معدل کل ۱۵ برای گروه علوم پایه در طول دوره تحصیل و حفظ صلاحیت‌های عمومی به تشخیص کارگروه مربوطه است.
امتیازات و مشوق‌های پذیرفته‌شدگان:
بورسیه تحصیلی:** به دانش‌آموزان برگزیده نهایی بورسیه تحصیلی اعطا می‌شود که تا اتمام دوره تحصیل و ورود به دانشگاه ادامه خواهد یافت.
متناسب‌سازی برنامه درسی:** برنامه درسی تربیت‌معلم به الگوهای استاد ـ شاگردی (رهیاری) متناسب‌سازی می‌شود. همچنین، الگوی کارورزی و فرصت‌های یادگیری برای مستعدان از طریق تسهیل شرکت در دوره‌ها، بازدیدها و فرصت‌های مطالعاتی بر اساس دستورالعمل‌های مربوطه غنی‌سازی خواهد شد.
تسهیلات شغلی:** تسهیلاتی برای اشتغال به تدریس در مدارس سمپاد، نمونه دولتی، ماندگار و هیئت امنایی ارائه می‌شود، در صورت اعلام نیاز و طی دوره‌های پودمان.
تحصیل هم‌زمان در دو رشته:** تسهیلاتی برای تحصیل هم‌زمان در دو رشته در دانشگاه‌های دولتی، حوزه‌های علمیه و دانشگاه فرهنگیان در رشته‌های متناسب یا دو رشته معلمی در دانشگاه فرهنگیان و ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر فراهم می‌شود.
مسئولیت اجتماعی:** تسهیلاتی برای ایفای مسئولیت اجتماعی به‌ویژه خدمت در مناطق محروم در قالب پژوهانه و ارتقاء ارائه می‌شود.
#مولانا_در_کلاس_ادبیات
#گفت‌وگوی_خیالی بچه‌های کلاس ادبیات است با مولانا.
دانش‌آموزان از مولانا می‌پرسند و او پاسخ می‌دهد.
@adab789
@adab12a
سلام همکاران فرهیخته و دانش‌آموزان ارجمند.
لطفا کانال‌های تلگرامی را به دوستان و علاقه‌مندان معرفی فرمایید.
با سپاس احمد کنجوری👇👇
@adab12a
@adab789
🔻 ۵ پیشنهاد کمیسیون آموزش برای اصلاح مصوبه تاثیر قطعی معدل در کنکور
▪️عظیمی راد، سخنگوی کمیسیون آموزش، تحقیقات و فناوری مجلس:
▪️با توجه به پیشنهاد دکتر پزشکیان مبنی بر ارائه نظر کمیسیون آموزش درباره تاثیر قطعی معدل در کنکور، مقرر شد اعضای کمیسیون آموزش نظر مشورتی و تخصصی خود را در مورد این مصوبه جنجالی اعلام کنند.
▪️پیشنهاد کمیسیون در نشست امروز به شورای عالی انقلاب فرهنگی در چند بند مبنی بر تاثیر معدل برای پایه دوازدهم از سال ۱۴۰۵ از ۶۰ درصد به ۴۰ درصد کاهش یابد، معدل در پایه یازدهم اثر مثبت و در پایه دهم بدون تاثیر باشد، بود.
▪️همچنین در نشست امروز قرار شد فرصت ترمیم معدل، حداقل دو بار برای کنکور سال ۱۴۰۴ و در سال‌های بعد آن نیز ترتیب اثر داده شود.
▪️اصلاح سهمیه‌های مناطق محروم در کنکور از دیگر پیشنهادات کمیسیون به شورای عالی انقلاب فرهنگی بود که نقطه قوتی برای مناطق محروم محسوب می‌شود.
▪️همچنین پیشنهاد شد با توجه به قانون سنجش و پذیرش دانشجو مصوب سال ۹۲ و اصلاحیه سال ۹۵ مجلس، بحث دروس عمومی نیز جزئی از کنکور سراسری باشد که در مصوبه تاثیر قطعی معدل، دروس عمومی از کنکور سراسری حذف شده بود و از سال ۱۴۰۵ به نوعی در آزمون سراسری گنجانده می شود.
🆔 @adab12a
❎ انواع فعل از نظر زمان ❎
پیش از پرداختن به فعل از نظر زمان، یادآوری چند نکته لازم است:
✅یادآوری:
الف) بن ماضی= مصدر بدون «ن»:
مصدر ..................... بن ماضی
رفتن ........................ رفت
گفتن ........................ گفت
دیدن ........................ دید
شنیدن ...................... شنید
نگریستن .................. نگریست
جستن ...................... جست
ب) بن مضارع= فعل امر بدون « ب »:
مصدر ..... فعل امر ..... بن مضارع
رفتن ........ برو .............. رو
گفتن ....... بگو .............. گو
دیدن ....... ببین ........... بین
شنیدن ..... بشنو ........... شنو
نگریستن .... بنگر............ نگر
جستن ...... بجو ........... جو
و...
پ) صفت مفعولی:
بن ماضی + ه ه
نمونه: رفته، دیده، گفته، شنیده، خوانده، نوشته، ساخته، شناخته، نشسته، انداخته، آمده و...
✅ انواع فعل از نظر زمان:
الف) ماضی: فعلی است که بر زمان گذشته دلالت دارد.
ب) مضارع: فعلی که بر زمان حال و گاهی آینده دلالت دارد.
پ) مستقبل (آینده): فعلی که بر زمان آینده دلالت دارد.
✅ انواع فعل ماضی:
۱- ماضی ساده:
بن ماضی+ شناسه‌های ماضی (--َم، -ی، ... / -یم، -ید، --َند):
شناختم، شناختی، شناخت/
شناختیم، شناختید، شناختند
۲- ماضی استمراری:
می+ ماضی ساده:
می‌گفتم، می‌گفتی، می‌گفت
می‌گفتیم، می‌گفتید، می‌گفتند
🔺نکته:
در فارسی کهن، ماضی استمراری به چند صورت دیگر هم به کار می‌رفت:
الف) «همی» به جای «می»: همی‌گفتم...
ب) می/ همی + ماضی ساده + ی (استمراری): می‌گفتمی...
ت) ماضی ساده + ی (استمراری): گفتمی...
۳- ماضی بعید:
صفت مفعولی + بودم، بودی، بود/ بودیم، بودید، بودند:
رفته بودم، رفته بودی، رفته بود
رفته بودیم، رفته بودید، رفته بودند
۴- ماضی نَقلی:
صفت مفعولی + ام، ای، است / ایم، اید، اند:
شنیده‌ام، شنیده‌ای، شنیده‌است
شنیده‌ایم، شنیده‌اید، شنیده‌اند
🔺نکته:
در فارسی کهن، ماضی نقلی به صورت زیر، هم به کار می‌رفت:
شنیده‌ستم، شنیده‌ستی، شنیده‌است
شنیده‌ستیم، شنیده‌ستید، شنیده‌ستند
۵- ماضی التزامی:
صفت مفعولی + باشم، باشی، باشد / باشیم، باشید، باشند:
آمده باشم، آمده باشی، آمده باشد
آمده باشیم، آمده باشید، آمده باشند
۶- ماضی مستمر (ملموس):
داشتم، داشتی، داشت/ داشتیم، داشتید، داشتند + ماضی استمراری:
داشتم می‌گفتم، داشتی می‌گفتی، داشت می‌گفت
داشتیم می‌گفتیم، داشتید می‌گفتید، داشتند می‌گفتند
✅ انواع فعل مضارع:
۱- مضارع اِخباری:
می + بن مضارع + شناسه‌های مضارع (--َم، -ی، --َد / -یم، -ید، --َند):
می‌شناسم، می‌شناسی، می‌شناسد
می‌شناسیم، می‌شناسید، می‌شناسند
🔺چند نکته:
* فعلهای است، هست، نیست و دارم، داری، دارد، داریم، دارید، دارند، نیز مضارع اِخباری به‌شمارمی‌آیند.
* در فارسی کهن، گاهی فعل مضارع اخباری، بدون «می» به کار می‌رفت:
روم، روی، رود/ رویم، روید، روند
* در فارسی کهن، گاهی به جای «می»، «همی» به کار می‌رفت: همی‌گویم...
۲- مضارع التزامی:
ب + بن مضارع + شناسه‌های مضارع:
بدانم، بدانی، بداند / بدانیم، بدانید، بدانند
🔺چند نکته:
* گاهی فعل مضارع التزامی بدون «ب » به کار می‌رود؛ مانند: فعلهای باشم، باشی، باشد، باشیم، باشید، باشند/
شوم، شوی، شود، شویم، شوید، شوند/
برگردم...، روی دهد و...
* در فارسی کهن، گاهی فعلهای مضارع التزامی که امروزه، همراه « ب » به کار می‌روند، بدون «ب » به کار می‌رفتند: گویم = بگویم و...
* در فارسی کهن، گاهی فعل مضارع التزامی در معنی مضارع اخباری به کار می‌رفت:
بخواهد: می‌خواهد / بگوید: می‌گوید
۳-مضارع مستمر:
دارم، داری، دارد/ داریم، دارید، دارند + مضارع اخباری:
دارم می‌روم، داری می‌روی، دارد می‌رود
داریم می‌رویم، دارید می‌روید، دارند می‌روند
۳- آینده:
خواهم، خواهی، خواهد/ خواهیم، خواهید، خواهند + مصدر بدون --َن:
خواهم دید، خواهی دید، خواهد دید
خواهیم دید، خواهید دید، خواهند دید
✅پویا نمایی رابعه بنت کعب
@adab12a
@adab789
#آزمون_مستمر
#فارسی_یازدهم
درس ستایش الی سوم
طراح خانم حورا طبیعی ،تهران
پاسخ ندارد ❌
@adab12a
🔴مهم
🟢ضرایب دروس تاثیر گذار در سوابق تحصیلی در رشته یادبیات و علوم انسانی ۱۴۰۴
🛎پایه ی دوازدهم
🔴فارسی ⬅️ ۱۱٫۰۹
🟠دین و زندگی ⬅️ ۸٫۴۷
🟡علوم و فنون ⬅️ ۶٫۹۶
🟢تاریخ ⬅️ ۶٫۲۵
🔵جامعه شناسی ⬅️ ۶٫۲۵
🔵زبان انگلیسی ⬅️ ۶٫۰۵
🟣ریاضی و آمار ⬅️ ۵٫۳۶
🔴جغرافیا ⬅️ ۵٫۳۶
🟠زبان عربی ⬅️ ۴٫۵۵
🟡فلسفه ⬅️ ۴٫۵۵
🟢سلامت و بهداشت ⬅️ ۱٫۷۶
🛎پایه ی یازدهم
🔴فارسی ⬅️ ۵٫۲۷
🟠دین و زندگی ⬅️ ۴٫۲۴
🟡علوم و فنون ⬅️ ۳٫۱۹
🟢زبان انگلیسی ⬅️ ۲٫۹۴
🔵تاریخ ⬅️ ۲٫۸۶
🔵جامعه شناسی ⬅️ ۲٫۸۶
🟣ریاضی و آمار ⬅️ ۲٫۴۶
🔴جغرافیا ⬅️ ۲٫۴۶
🟠زبان عربی ⬅️ ۲٫۰۹
🟡فلسفه ⬅️ ۲٫۰۹
🟢روانشناسی ⬅️ ۲٫۰۰
🔵انسان و محیط زیست ⬅️ ۰٫۸۸
جدول عناوین و ضرایب دروس سوابق تحصیلی - آزمون سراسری 1404
✍خانم مریم بیژنی _ استان البرز
سال تحصیلی1403_1404
@adab12a
با درود و احترام فراوان خدمت همکاران بزرگوار و ارجمند
ضمن عرض خسته نباشید خدمت استادان بزرگوار ، نکاتی چند در مورد طراحی سوالات امتحانی ابلاغ می گردد. از شما بزرگواران خواهشمندیم با رعایت این موارد ضمن کاهش اضطراب دانش آموزان، ایشان را جهت امتحان نهایی خردادماه نیز آماده سازیم.
❌موارد مربوط به کتاب های فارسی ۱، ۲، ۳
۱_ به هیچ عنوان متن سوال خارج از کتاب درسی طرح نگردد . حتی در حد یک کلمه.
۲_ برای پایه های یازدهم، از نکات دستوری و آرایه های پایه دهم نیز می تواند سوال طرح گردد.
۳_ برای پایه دوازدهم ، از نکات دستوری و آرایه های پایه دهم و یازدهم نیز می تواند سوال طرح گردد.
۴_ از بخش های " روان خوانی، شعرخوانی و گنج حکمت" هیچگونه سوالی برای دستور و آرایه نباید طراحی گردد. اما برای بخش های املا،، معنی واژه، تاریخ ادبیات، قلمرو فکری بخش درک مطلب، از این ۳ بخش( گنج حکمت، شعر خوانی و روان خوانی) سوال طرح می گردد.
۵_ در کارگاه های متن پژوهی هر قلمروی استقلال دارد. به این معنی که از نمونه های نظم و نثر هر قلمرو فقط باید برای همان قلمرو سوال طرح گردد. مثلا از نمونه های قلمرو فکری نباید برای قلمرو ادبی یا زبانی ، سوالی طرح گردد.
❌کتاب های علوم و فنون ۱،۲،۳
۱_ هیچ سوالی نباید خارج از کتاب درسی طرح گردد.
اما برای بخش تحلیل متن می توان از کتاب فارسی همان پایه کمک گرفت. به عنوان مثال برای بخش تحلیل متن فنون دهم می توان از بخش هایی از کتاب فارسی دهم نیز سوال داد.
۲_ از قسمت های تحلیل متن کتاب فنون ، می توان برای بخش آرایه های ادبی نیز سوال طرح کرد. همینطور بالعکس می توان از بخش آرایه ها نیز برای تحلیل متن سوال طرح کرد.
۳_ برای بخش عروض و قافیه فقط باید از همان بخش خودش سوال طرح گردد. به عبارت دیگر بخش عروض و قافیه کاملا محدود به نمونه های همان بخش و در محدوده کتاب فنون همان پایه است.
با آرزوی تندرستی و شادکامی برای همکاران و دانش آموزان گرامی
دبیرخانه راهبری کشوری زبان و ادبیات فارســی مستقر در استان همدان
@adab12a
#آزمون_مستمر
#علوموفنون_دهم
هماهنگ استانی
🔻از درس ۱ تا ۴
استان خوزستان
۱۱ ذرماه ۱۴۰۳_ نوبت صبح
@adab12a
با سلام
در توضیح ارایه سجع درکتاب فارسی پایه دهم :
✅دانش آموز باید ارکان سجع را بشناسد
✅واژه های تکراری پایان جملات مسجع را تشخیص دهد(کلماتی که درشعر ردیف نام دارند)
✅نوع سجع ها را از هم تفکیک دهد (البته مقصود ذکر نام سجع مطرف ،متوازن و متوازی نیست ؛اما بهتراست برای سهولت
تشخیص نوع سجع ها ،دانش آموز بانام ،آنها رابشناسد)
✅در مورد سجع متوازن تعداد هجاهای ارکان(نه کیفیت و اندازه آنها) مهم است
اینکه دانش آموز تشخیص دهد این دو رکن سجع، تعدادهجا هایشان ( بخش) یکسان است کافیست .
دانش آموز پایه دهم(نظری) به انواع هجاها آشنایی ندارد و سطح سوالات در این قسمت ساده طرح می شود
مانند:عمر _مال
کاسب_ناصح
✅در سجع مطرف نیز فقط واج یا واجهای پایانی ارکان سجع مشترکند مانند :
آیت_نهایت
♻️♻️♻️♻️♻️♻️♻️
اما در مورد رشته علوم انسانی فرق می کند
در کتاب علوم و فنون دهم دانش آموز انواع هجاها را می شناسد بنابراین سطح سوالات سجع در امتحانات تخصصی تر می شود:
✅ارکان سجع به شکل کامل ذکر شود
مانند:فرو آرد_دارد
✅اگر کلمات بعد از ارکان سجع دو فعل اسنادی دریک معنی باشند حکم ردیف دارند :
......محجوب است،.....معذور باشد
است و باشد :ردیف
محجوب و معذور:سجع متوازن
✅حروف الحاقی جز ارکان سجع حساب نمی آید .
✅نمونه هایی که برای سجع در رشته انسانی ذکر می شود سطح تخصصی دارند بنابراین باید به دانش آموز گفت منظور از یکسان بودن وزن این است که هجاهای دو کلمه هم از نظر تعداد و هم کمیت یکسان باشند :
دانایی_خدایی
یی:الحاقی
دانا : دو خط
خدا (U__)
سجع مطرف دارند زیرا نوع هجاهایشان متفاوت است .
یا
وزن‌های پرکاربرد شعر فارسی
ویژۀ دانش‌آموزان رشتۀ علوم انسانی
تهیه و تدوین:
دکتر رضا جمشیدی
دبیر ادبیات شهرستان دورود
@adab12a
✨ با توجه به اضافه شدن امکان ساخت گروه در شاد برای معلمان عزیز، شما عزیزان می‌توانید از طریق مراحل نمایش داده شده در تصویر، دسترسی ساخت گروه را برای خود فعال کنید و پس از آن اقدام به ساخت گروه نمایید.
✅ پس از ساخت گروه امکان فعال‌سازی «کلاس‌مجازی‌شاد» برای شما میسر خواهد بود.
@adab12a
اطلاع رسانی منابع انسانی :
فرصت ویژه برای ورود به دانشگاه فرهنگیان: پذیرش دانشجو معلم بدون نیاز به کنکور
به گفته رئیس دانشگاه فرهنگیان، تا دو هفته آینده فراخوان جذب دانش‌آموزان با استعداد برتر بدون نیاز به کنکور در این دانشگاه اعلام خواهد شد. در این مطلب، شرایط و امتیازات لازم برای شرکت در این فراخوان توضیح داده شده است.
رجبعلی برزویی، رئیس دانشگاه فرهنگیان، در گفت‌وگو با خبرنگار اجتماعی خبرگزاری تسنیم درباره جذب دانشجو معلمان بدون کنکور در دانشگاه فرهنگیان بیان کرد: “در مهر ماه امسال، ۳ هزار دانش‌آموز بدون نیاز به کنکور به دانشگاه فرهنگیان وارد خواهند شد و پیش‌بینی می‌شود که فراخوان مربوطه تا دو هفته آینده اعلام شود.”
وی افزود: “دانش‌آموزان در ۹ گروه استعداد بدون کنکور به دانشگاه فرهنگیان پذیرش خواهند شد که شامل موارد زیر است:
1. برگزیدگان المپیادهای ملی و مدال‌آوران کشوری با تأیید باشگاه دانش‌پژوهان جوان.
2. برگزیدگان جشنواره‌ها و رویدادهای معتبر بنیاد ملی نخبگان، از جمله جشنواره‌های فنی و مهارتی، المپیادهای ملی مهارت، و مسابقات ملی دانش‌آموزی.
3. حافظان قرآن کریم که حداقل حافظ ۱۰، ۱۵ یا ۲۰ جزء هستند، با تأیید سازمان دارالقرآن یا معاونت قرآن و عترت وزارت ارشاد.
4. اعضای مجامع ملی تشکل‌های دانش‌آموزی با تأیید مقام بالاتر.
5. برگزیدگان استانی رویداد ملی استعداد معلمی که به مرحله کشوری راه یافته‌اند.
6. دارندگان رتبه زیر ۱۰۰۰ کشوری در کنکور با تأثیر ضریب متفاوت.
7. دانش‌آموزان با معدل ۱۶ در آزمون نهایی که تأثیر ضریب مثبت و منفی را دارند.
برزویی همچنین گفت: “دانش‌آموزان واجد شرایط می‌توانند تا دو سال پس از فارغ‌التحصیلی در این فراخوان شرکت کنند و هر فرد تنها یک بار می‌تواند در این فراخوان شرکت کند.”
در آیین‌نامه جذب استعدادهای برتر دانشگاه فرهنگیان آمده است:
– شایستگی‌های عمومی شامل شرایط عمومی استخدام است که حداکثر ۱۵۰ امتیاز دارد و از طریق مصاحبه با متقاضی در کارگروه صلاحیت عمومی تعیین می‌شود. حدنصاب پذیرش ۷۵ امتیاز از این بخش است.
– شایستگی‌های معلمی با حداکثر ۲۵۰ امتیاز از طریق مصاحبه در کارگروه صلاحیت معلمی ارزیابی می‌شود. حدنصاب پذیرش ۱۲۵ امتیاز است.
– شایستگی‌های تخصصی شامل استعدادهای برتر است که حداکثر ۶۰۰ امتیاز دارد. متقاضیان با معدل ۱۶ تا سقف ۵۰ امتیاز مثبت و به ازای هر نمره بیشتر یا کمتر از ۱۶ به ترتیب ۱۲.۵ امتیاز مثبت یا منفی می‌گیرند.
– امتیاز برای عضویت در تشکل‌های دانش‌آموزی: حداکثر ۵ امتیاز به ازای هر سال عضویت در شورای مرکزی مجامع ملی و مجموعا تا سقف ۲۵ امتیاز.
– امتیاز برای رتبه‌های برتر در رویداد ملی استعداد معلمی: حداکثر ۲۵ امتیاز برای کسب رتبه‌های ۱ تا ۳.
– مقام‌های جهانی و آسیایی: افرادی که در مسابقات جهانی و آسیایی مقام اول تا سوم را کسب کرده‌اند در صورت کسب حد نصاب صلاحیت‌های عمومی و معلمی به عنوان استعداد برتر پذیرفته خواهند شد.
– رتبه‌های زیر هزار کشوری در کنکور: متقاضیانی که این رتبه را کسب کرده‌اند و صلاحیت‌های عمومی و معلمی را دارا باشند به عنوان استعداد برتر دانش‌آموزی پذیرفته خواهند شد.
حمایت از رشته‌های اولویت‌دار:
برای متقاضیان آموزش ابتدایی و دانش‌آموزانی که به دنبال تحصیل در رشته‌های دانشگاهی مرتبط با استعدادهای برتر خود یا رشته‌های دانشگاهی متناسب با رشته دیپلمشان هستند، ۱۰۰ امتیاز اضافی به امتیازات شایستگی‌های تخصصی آنان اضافه می‌شود.
استمرار مشوق‌ها:
مشوق‌های ارائه‌شده طبق ماده ۹ آیین‌نامه برای دانشجویان پذیرفته‌شده به عنوان استعداد برتر دانش‌آموزی به شرط حفظ شرایط پویایی ادامه خواهد داشت. این شرایط شامل حفظ معدل کل ۱۶ برای گروه علوم انسانی و معدل کل ۱۵ برای گروه علوم پایه در طول دوره تحصیل و حفظ صلاحیت‌های عمومی به تشخیص کارگروه مربوطه است.
امتیازات و مشوق‌های پذیرفته‌شدگان:
بورسیه تحصیلی:** به دانش‌آموزان برگزیده نهایی بورسیه تحصیلی اعطا می‌شود که تا اتمام دوره تحصیل و ورود به دانشگاه ادامه خواهد یافت.
متناسب‌سازی برنامه درسی:** برنامه درسی تربیت‌معلم به الگوهای استاد ـ شاگردی (رهیاری) متناسب‌سازی می‌شود. همچنین، الگوی کارورزی و فرصت‌های یادگیری برای مستعدان از طریق تسهیل شرکت در دوره‌ها، بازدیدها و فرصت‌های مطالعاتی بر اساس دستورالعمل‌های مربوطه غنی‌سازی خواهد شد.
تسهیلات شغلی:** تسهیلاتی برای اشتغال به تدریس در مدارس سمپاد، نمونه دولتی، ماندگار و هیئت امنایی ارائه می‌شود، در صورت اعلام نیاز و طی دوره‌های پودمان.
تحصیل هم‌زمان در دو رشته:** تسهیلاتی برای تحصیل هم‌زمان در دو رشته در دانشگاه‌های دولتی، حوزه‌های علمیه و دانشگاه فرهنگیان در رشته‌های متناسب یا دو رشته معلمی در دانشگاه فرهنگیان و ادامه تحصیل در مقاطع بالاتر فراهم می‌شود.
به جز این فعلهای اسنادی متوسطه اول،
حدود ۱۵ فعل دیگر در متوسطه دوم
هست که فعلهای مسند پذیر هستند.
(در کتاب دوم دبیرستان نظام گذشته،
با رنگ قرمز، آمده بود.)
فعلهای از مصدر؛ خواندن، گفتن، نامیدن،
کردن، ساختن، نمودن، گردانیدن، دیدن،
دانستن، یافتن، صدا زدن، شماردن،
به شمار آوردن، به حساب آوردن)
[مسندها را درون گیومه قرار دادم.]
۱_ گذرا به مفعول + مسند:
باران، هوا را «سرد» (کرد، گردانید، نمود، ساخت) با هر چهار فعل، می‌توان نوشت.
نکته: فعلهای این گروه را که جانشین هم می‌توان گذاشت، معمولا می‌شود با رمز «سنگک» به خاطر سپرد.
او ما را «آگاه» ساخت(نمود، گردانید، کرد)
من او را «عاقل» (پنداشتم، دانستم، دیدم،یافتم)
همه او را «علی» (می‌نامیدند، می‌خواندند، می‌گفتند، صدا می‌زدند)
مردم، علی را «دانا»(می‌شمارند، به شمار می‌آورند، به حساب می‌آورند)
۲_ گذرا به مفعول + متمم:
آن مرد فرزانه و دانا، مطلب مهمی به من یاد داد.
۳_ گذرا به متمم + مسند:
مردم روستا به او «دکتر» می‌گفتند.
۴_ گذرا به مفعول + مفعول [تبدیل شد به مفعول + متمم]
او فقرا را لباس پوشانید.
[لباس را به فقرا]
@adab789
@adab12a
#سؤالات_امتحانات_نهایی
#فارسی_دوازدهم
📚 درس 1 تا 18
🔴 درس‌به‌درس
🔷 طبقه‌بندی‌شده
🔑 همراه با پاسخنامه
⏮️ از خرداد 98 تا مرداد 1403
✍️گردآورنده: ولی مسعودی
-----------------------
09111781707
✉️ @valimasoudi44
@adab12a
🔹 انواع فعل مضارع 🔹
۱.#مضارع_اخباری (می+ بن مضارع) +شناسه مضارع( م ی د یم ید ند )
مثال : می + خور + م= #می_خورم
۲.#مضارع_التزامی (ب+بن مضارع )+ شناسه مضارع (م ی د یم ید ند )
ب+ خور + م= #بخورم
۳.#مضارع_مستمر (جاری)
دار + شناسه مضارع(م ی د یم ید ند)
مضارع اخباری
مثال : دار + م + می خورم
( #دارم_میخورم )
🔹نکته : گاهی در نثر و شعر های کهن نشانه (ب و می) از ابتدای افعال حذف می شوند و باید با توجه به معنا، نوع فعل را تشخیص داد .
مثال :
اگر در خانه ای شوی...
( #وارد_بشوی )
مدتی دراز وصف آن گویی...
( #میگویی)
نکات قابل تامل در آموزش انواع مضارع :
🔺📘مضارع اخباری گاهی بدون نشانه به کار می رود .
مثال:
آید دوان دوان و نهد در کنار من
آید به معنی می آید .
🔺همی در گذشته از نشانه های مضارع اخباری بوده است .
مثال:
همی گویم و گفته ام بارها
🔺فعل " است و دارد" اگر به تنهایی به کار روند فعل مضارع اخباری هستند.
زان یار دلنوازم شکری است با شکایت
🔺گاهی ممکن است فعل مضارع التزامی به معنی مضارع اخباری به کار رود.
مثال:
بخواهد هم از تو پدر کین من
🔺📗فعل مضارع التزامی معمولا با کلمه هایی مانند: باید ، شاید ، اگر ، حتی، کاش و تا همراه است .
🔺مضارع التزامی منفی به جای تکواژ ب ، ن بر سر فعل می آید .
برود نرود
🔺مضارع التزامی گاهی بدون نشانه است.
مثال:
به کزو ماند سرای زرنگار
ماند به معنی بماند
🔺مضارع التزامی را با فعل امر دوم شخص جمع اشتباه نگیریم .
درس بخوانید . فعل امر
اگر درس بخوانید فعل مضارع التزامی
🔺فعل مضارع التزامی را با ماضی ساده تاریخی اشتباه نگیریم .
روزی بیفتاد و دستش بشکست .
بیفتاد ماضی ساده
از جور تبر زار بنالید سپیدار
بنالید به معنی نالید ماضی ساده
🔺 فعل مضارع التزامی از مصدر بودن به صورت زیر می باشد :
باشم باشی باشد
باشیم باشید باشند
دقت کنیم بدون همراهی با صفت مفعولی
اگر مردم را با گوهر اصل گوهر هنر نباشد.
نباشد مضارع التزامی منفی
🔺📕منفی مضارع مستمر مانند مضارع اخباری منفی است .
مثال: دارم می روم
منفی آن : نمی روم
🔺 گاهی بین دو جزء مضارع مستمر فاصله می افتد .
مثال : مدتی است که دارم در مورد این موضوع فکر می کنم .
دارم فکر می کنم .
🔺در تشخیص مضارع مستمر دقت کنیم
مثال:
کتابی دارم هر شب آن را مطالعه می کنم .
دارم فعل مستقلی است و به عنوان فعل کمکی مصارع مستمر به کار نرفته است.
به طور کلی برای نوع زمان به معنی جمله دقت کنیم.
#جزوه_دستور_زبان_و_آرایه
#فارسی_دهم
به همراه نمونه سوالات نهایی
تهیه کننده: آقای حسنعلی‌پور
استان کهگیلویه و بویراحمد
@adab12a
#آزمون_مستمر
#فارسی_یازدهم
دروس ۲ و ۳
آبان‌ماه ۱۴۰۳
✍مریم بهوندی
@adab12a
#سؤالات_نهایی_فارسی
#پایه_دهم
به صورت درس به درس همراه با پاسخ
گردآورنده: آقای ابوذر اسفندیاری
@adab12a
#آزمون_فارسی
#پایه_دوازدهم (انسانی)
#فصل_سوم
طراح : خانم کاظمی
@adab12a